《课题2溶解度》教案.pdf
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1、1 第九单元溶液 课题 2 溶解度(第一课时) 教学目标 通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法, 了解结晶现象。 初步培养活动与探究的一般程序:提出问题建立假设设计方案(画出实验简图)动手实验 观察记录分析现象得出结论。 通过实验条件的改变,让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的,逐步建立用辩 证的、发展的思想观点来看待事物的变化,和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力,并培养学生互 相协作、友好相处的健康心态。 重点和难点 饱和溶液的涵义及“活动与探究”。 实验准备 将全班学生分成若干小组,每小组不超过5 人。 每组准备器材:
2、烧杯2 个(各装 20 mL 水)、玻璃棒1 根、 5 g NaCl (预先称好)、5 g KNO3 4 包 (预先称好)、酒精灯、铁架台(带铁圈)、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。 CAI 课件、实物投影仪。 教学设计 教学过程点评 激趣设境,问题导入 师生互动:俗话说:“饭前喝汤,苗条漂亮;饭后喝汤,肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同 学准备了一碗汤,小槐一尝淡了,要妈妈加(盐);小槐一尝还说淡了,又要妈 妈加(盐);小槐一尝还是说淡了,再要妈妈加(盐), 食盐是我 们熟悉的物质,它是否无限制地溶解在一定量的水中呢? 以俗语作导语, 由生活 经验作铺垫, 学生感到 自然亲切,着力创设快 乐课堂。
3、问题探究,得出结论 小组讨论,提出假设。 NaCl 能(不能)无限制溶解在一定量的水中。 阅读 P33,确定方案(画出实验简图)。 投影方案,交流共享。 动手实验,观察记录。 上台展示,投影结论。 5 g NaCl能溶解在 20 mL 水中; 10 g NaCl不能溶解在20 mL 水中,杯底有少许固体 NaCl。 即 NaCl 不能无限制溶解在一定量水中。 误导结论,延伸探究。 “NaCl 不能无限制溶解在水中”这句话是否正确?教师有意漏读“一定量”三个字,引起 学生质疑猜想。 方案源于教材, 形式却 别于教材,更显直观、 生动。 注重交流合作, 掌握直 观区分“溶”与“不 溶”的依据杯底
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