蚂蚁做操.pdf
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1、蚂蚁做操教学设计 设计者:宋磊(吉林市第一实验小学) 指导者:陈晓梅(吉林市第一实验小学) 【教学内容】 本内容是三年级上册第52 页蚂蚁做操 【设计背景】 在学习本课之前,学生已经比较熟练地掌握了表内乘法,并学会了整十、 整百数乘一位数的口算方法, 本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘 法,是本单元的起始课,也是以后进一步学习乘、除法的基础。 教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境, 在解决“一共有多少只蚂蚁?” 这一问题的过程中,借助直观模型点子图理解两位数乘一位数的算理, 巩固口算方法的同时,进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖 式计算中的每一步相互对应起来,清晰地呈现出两位
2、数乘一位数的乘法竖式 的计算过程,同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系,沟通了数据列 表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系,对学生来说更加直观生动、 易于理解、印象深刻,有利于学生更好地理解每一步的具体含义,经历了从 直观形象到抽象思考的数学化的过程。 【学习目标】 1在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计 算方法,能正确进行计算。 2借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算 法多样化。 3在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、 善于思考的好习惯。 【教具准备 】点子图练习纸、练习本、课件 【过程预设】 活动(一)
3、圈一圈,算一算结合点子图回顾两位数乘一位数的口 算方法 1出示“蚂蚁做操”的情境图。 独立观察画面,说一说情境图中有哪些数学信息,讲一个数学故事。 2结合数学信息尝试提出乘法问题。 即:每排有 12 只小蚂蚁,有 4 排,一共有多少只小蚂蚁? 3在点子图上圈一圈,算一算,并与同伴说说你的计算过程。 你是怎么圈的?结合圈的结果说一说你先算什么,再算什么? (学习成果预设:学生可能出现以下的一些圈法和口算方法: 活动(二)试一试,说一说探索竖式计算方法,理解竖式每一步 的算理。 1你能试着用竖式来算一算124 吗? 鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流。 2交流各自的算法,理解竖式 每步的含义及
4、书写格式。 (学习成果预设:学生可能会出现三种计算方法: 方法一:加法竖式;方法二:完整呈现计算过程的竖式;方法三:简写后的 一般竖式。 ) (1)交流方法一, 对用加法竖式计算的, 要引导学生说一说是几个几相加, 尝试写出乘法竖式。 (2)交流方法二,在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思,即每一步求出的是 电子图中的哪个部分。 回顾列表计算的方法,表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的? (体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48 的含 义。) 第一步, 4 乘 2 结果是 8 个点,所以 8 写在个位; 第二步, 4 个
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