初中语文人教版七年级下册第三单元之《闻一多先生的说和做》教学实录.pdf
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1、闻一多先生的说和做课堂教学实录 课前学生 演讲 全世界最牛的人 ,同学点评。 师: 演讲 的不错,不过希望大家以后在演讲的时候要能做到这样。 播放最后一次讲演的视频,大家认真的观看。看到激动处,有学生鼓掌。 看完视频,教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。 师:大家知道哪些和这次演讲有关的知识,背景、内容都可以说一说。 生1 :演讲者是闻一多。 教师随即在黑板上板书“ 闻一多 ” 生2 :背景是在 1946 年,发生在李公朴的追悼会上。 师:哪里看出来的? 生3 :演讲者的背后有照片、有花圈,演讲者带着黑袖章 师:对,背后的照片是死者的? 生齐声:遗像。 生4 :两边还有白色的对联。 师:对
2、,那叫挽联。在这一次演讲中,我们听到闻一多这样说“ 我们前脚跨出大门,后脚就 不准备再跨进大门” 是什么意思? 生:他从容就义的表现。 师:你说的不错, 他已经做好了牺牲的准备,当时是李公朴的追悼会,会场里有国民党的特 务在闹事,闻一多先生坐在台下,用毛泽东的一句话叫“ 拍案而起 ” 痛骂他们,说,“ 你们是 什么东西,你们有没有胆量站出来?” 所以当时闻一多的心理应该是? 生:非常愤怒的。 师:对,事实上在这之前,大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。都在国民党的黑名 单上, 李先生遭暗杀, 有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己,但他还毅然决然的参加 了李先生的追悼会,并在追悼会上发表了
3、这次演讲,之后在随即的游行中,只听到两声枪响, 闻一多和他的儿子倒在了血泊中,他的儿子受了伤,闻先生牺牲了,所以这次演讲叫最后 一次讲演。为了能进一步了解闻一多,今天我们学习这篇文章。(在原有的闻一多三个字的 后面稍微隔开一段的空处,板书:的说和做。) 师:诸老师有没有漏掉什么? 生5 :“ 先生 ” 二字(教师补充板书) 师:我们把有先生二字的和漏了的都读一遍,大家体会 一下有和没有有什么区别? 学生朗读。 生( 七嘴八舌 ):没有先生就少了崇敬的意味。 师:为什么要加先生? 生6 :臧克家先生是闻一多先生的高足,是他的学生。 师:对,高足是什么意思? 生6 :得意的弟子 师:那么诸老师来写
4、, 是不是就不用加先生了,我可不可以写同志 (在先生下面板书同志)? 或者我换个人,能不能这样说,敬爱的冰心先生已经溘然长逝了。 学生七嘴八舌的小声议论,有人说冰心是女的。有人说可以的,因为冰心很有名。 生7 :我觉得著名的人 可以说先生。 师:谬!赵薇先生?周迅先生?我可以这么说吗?有人说,我们不是喊鲁迅作先生吗?但是 我们要明确, 先生除了老师之外,还可对那些有学问的和品德高尚的人称呼,表示尊敬。 所 以说冰心先生是正确的。 我们再读一读题目,还有什么信息? 生(齐声):说和做。 师:什么结构? 生(不确定的) :并列短语。 师:是不是这样理解,文章是分了说和做两个部分来写,就像我们以前学
5、过的从百草园到 三味书屋 生(异口同声) :不是。 师:之前预习过了是吧!文章到底怎么写的? 生( 七嘴八舌 ):穿插写。 师:那我们再来好好看一看,文章到底怎样安排说和做的,你能不能在读书的过程中找到最 关键的句子。 生默读课文,教师巡视,检查学生的读书情况。 师提醒: 芮佳伟很好, 最先找到, 芮佳伟, 请你把诸老师看书的要求表述为一句完整的话告 诉大家。 生8 :嗯,我们要看文章到底分了怎么来写闻一多先生的说和做的,写了哪些内容、哪些方 面。 师:方面? 生8 :角度。 师:对,从哪些角度,或者说哪些身份来写? 生再读课文。 师:有没有这种关键的句子啊,在哪儿找到没有 生9 :第 7段。
6、 生10 :第 8段。 师:为什么第 8段也是,哪一个字提示你的? 生11 :“ 另” 字。 师:以前学过的课文里有没有类似的句子也是这样的用法的。 生疑惑。 师:第 9段,第一课。 大家翻书到相应的段落,齐声朗读。 师总结 :对,文章要有过渡的句子,曹倩这次的周记写得很好,模仿的是 爸爸的花儿落了 而这篇文章过渡就很自然,爸爸对我说,不要再迟到了。“ 我又何尝迟到过,除了那一次” 自然过渡到那一次,老师说,你要长大,对,我正在长大,就写到我是怎样成长的了。这些 过渡的句子就好像是我们衣服上那些缝合线一样,我们不能只穿几块布在身上,就好像我们 写文章一样, 好的文章就要天衣无缝。对这篇文章而言
7、,事实上是分了闻一多的两个身份或 者说两个阶段来写的。 生( 齐声 ) :学者和革命家。 师赞许并板书。 师:作为学者的闻一多是怎么做的,概括的句子有吗? 生12 :做了再说做了不说。 师肯定并板书:他做了哪些,说了哪些?大家找一找。 生13 :第 4段, “ 不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的 小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成唐诗杂论的硕果。” 师:对,这是他在写唐诗杂论(板书),我们集体读一读。 学生朗读文段。 师:还有哪些? 生14 :第6段, “ 他又由唐诗转向楚辞。十年艰辛,一部,校补 ?赫然而出。别人在赞美,在惊 叹,而闻一多先生个人呢,也没有,说
8、?。他又向 ,古典新义 ? 迈进了。他潜心贯注,心会神凝, 成了 ,何妨一下楼 ? 的主人。 ” 师:好的,我们继续读一读。 学生朗读。 师:这里记叙了闻一多创作楚辞校补和古典新义时的情景(教师边说边板书)。其 中哪些是表现他做的样子的? 生(齐声):潜心贯注、心会神凝 师:这一段说他做了,也没有说,这里的说是什么? 生(齐声):贬义,一种炫耀。 师:我们同学都 体会 的很好, 现在很多人不是这样,他们喜欢到处炫耀自己,发表了一点文 章就像母鸡下了蛋,要到处嚷嚷, 我们应该向闻一多先生学一学。还有没有表现闻一多先生 做了再说,做了不说的,在这一部分里? 生15 :“ 杜甫晚年,疏懒得,一月不梳
9、头 ?。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。饭, 几乎忘了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。” 生16 :那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求 宝藏。 ” 师:对,闻一多一开始是诗人,有一首著名的诗大家都知道,七子之歌 。 学生都很惊奇,表现的很兴奋。 师:有很多同学已经在自读课本里找到这首诗了,我们齐声读一读吧。 学生齐声朗读。 师:这里确实是写他做的,还有没有了? 生17 :“ 他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。”“闻先生也总是头发 零乱,他是无暇及此的。饭,几乎忘了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为
10、了研究, 他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,,漂白了的四壁? 。 ” 师:暇是什么意思? 生(七嘴八舌) :空闲的时间。 师:这里还有一个沥字,什么意思?我们说呕心沥血,呕 生18 :吐。 师: “ 周公吐哺,天下归心” 周公把心吐出来了,求贤若渴。沥就是滴的意思。 我们集体把第 3段读一读。 学生集体朗读。 师:闻先生做研究,写书、写文章是从来不说,从不炫耀,现在也有人写书写文章,没有多 少作品,但却大肆宣扬,这样的差别,可能是两个字:名和利。 学生纷纷点头。 师:闻一多又是为了什么? 生19 :为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 师:对,有这样一位作家,他之前以诊
11、病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的 笔。 生大悟:鲁迅。 师:同样是以文化来救国,为民族开一剂救济的文化药方。这是作为学者的闻一多给我们的 启示。 做学问就要潜下心来专心的做学问,或者做了不说, 现在有写人做了一点学问就骄傲 的不得了,这是要不得的。 好,我们下课。 附板书: 闻一多先生的说和做 同志臧克家 学者革命家 唐诗杂论 楚辞校补做了再说 古典新义做了不说 第二课时 师:今天我们继续来学习闻一多先生的说和做,我们在回忆一下,课文是围绕什么来写 的,从哪些角度来写。 生(齐声):作为学者的,作为革命家的。 师:围绕什么来写? 生(齐声):说和做。 师:对,围绕说和做来写,换句
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