b8第五单元教学设计.pdf
《b8第五单元教学设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《b8第五单元教学设计.pdf(25页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 苏教版七上第五单元教学设计 常州市武进区泰村实验学校吴国辉 单元分析与提示 一、概述 本单元主题是“关注科学” 。是一组引导学生在语文中学习科学,在科学中 学习语文的文章。在这里我们可以了解科学家们成长的历程、探寻科学的艰辛 和矢志不移的坚定;了解探索科学的一些思维和方法;追问神秘宇宙的实质, 发挥无限的想象空间;读懂古人是如何利用自然规律来解决自然的天敌,运用 科学知识解决生活中的问题。 二、教学目标 1、了解科学知识,感悟科学家们为探索大自然而体现出的精神、志趣和探 寻科学的一些方法。从而让学生从中得到情感的熏陶
2、,热爱科学,关注生活中 的科学现象。体会语文、科学、社会之间的密切联系。 2、通过采访、调查等实践活动进一步了解身边的科技发展情况,学习写科 技新闻,进行口头发布;培养学生的创新精神和口语交际能力。并能够在实践 中运用所学的科学方法、科学精神去创新。 3、学会写简单的说明文。 4、诵读 论语八则,掌握一些学习的方法和为人处世的生活技巧。 5、利用网络,搜寻有关“狼”的知识,理解人类与狼的关系,狼与自然的 联系。学会一些客观看待事物的思维和方法。 三、教学设想 1、本单元是“关注科学” ,虽然是初次接触,但学生会非常感兴趣的。因 此,教师可以充分地利用这一点,让学生学习科学家探索精神和创造意识,
3、丰 富自己的科学知识,并运用所学的科学知识在实践中进行创新。 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 2、本单元的几篇文章语言都概括有力,深入浅出,而且浅显易懂。通过整 体感知课文,能初步使用记叙和描写相结合的写作方法,联营企业文章清晰的 思路和严谨的结构, 把握说明文正确生动的语言。引导学生自主、合作、 探究 , 突破重难点。 3、有条件的学校可以充分利用网络资源与教学有关的资料,增大课堂的容 量,扩大学生的视野,拓宽知识面。 4、精读和略读相结合。反复诵读课文,让学生在自读中理解文章的写法。 5 、课时安排: 13 课时 斜塔上的实验 2 课时事物的正确答案不止一个1 课时宇宙里 有些
4、什么 1 课时梦溪笔谈二则 2 课时综合实践活动 1 课时 诵读欣赏 八则 1 课时写作 3 课时狼专题 2 课时 斜塔上的实验 教学目标 1、理清文章的思路,理解文章的巧妙构思,掌握记叙和描写相结合的写法 2、了解 伽利略的故事,体会科学家的思想和精神,激发攀登科学高峰的热情 3、联系生活实际,关注身边科学现象,培养学生创新精神和意识 教学过程 一、初识 伽利略 1、创设情境,导入文本 生活是平淡的,却又是美好的,法国著名的雕塑家罗丹曾经说过,“对于 我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”正是有了发现,我们的生活才变得 如此美好, 社会才得到不断地进步。 今天我们要看看, 伟大的科学家伽利
5、略在平 淡的生活中发现了什么奇迹。 2、组织学生了解 伽利略 :让学生自由发言谈自己对伽利略 的了解和看法。 相关资料:本文的主人公伽利略(Galileo Galilei)是伟大的意大利物理学家、 天文学家、 数学家,近代实验科学的创始人。 他于 1564 年 2 月 15 日出生于比萨 城的一个没落贵族家庭。 父亲是数学家、 音乐家。伽利略自小就表現出非凡的思 考能力、制作和观察的能力,他17 岁进入比萨大学学医,期间得以接触阿基米 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 德和欧几里德等的数学著作,奠定了数学方面相当深厚的造诣。18 岁时,有一 次他到比萨教堂去做礼拜, 他注意到油灯链条
6、的摆动规律, 由此发现了自然的节 奏原则。(这个重大发现在课文中有详细记述。)由于伽利略不轻信权威,常 用自己的观察和实验来检验教授们的理论和教条,因而他遭到了教授们的反对和 制裁,至使他无法得到医生文凭,被迫离开比萨大学。回家后,他一边帮助父亲 经营店铺,一边继续学数学、做实验。后在友人吉多鲍多伯爵的推荐下,伽利 略担任了比萨大学的数学教授一职,主讲数学及天文。 他在这一时期集中研究了 有关运动方面的问题, 对亚里士多德的落体运动提出了质疑,试图以阿基米德的 “浮力原理”来解释落体运动,他认为: 在真空中, 物体下落的速度和它的密度 成正比。伽利略的这一想法同样遭到了教授们的压制甚至是威胁,
7、由此便发生了 课文中所写的伽利略在比萨斜塔做实验一事。 1592 至 1610年是伽利略科学研 究的黄金阶段。 这一时期伽利略受聘于地中海威尼斯共和国的帕多瓦大学,那里 学术气氛自由,鼓励自由研究和自由思想,对于伽利略來說,较少的教会控制, 能让他充分发挥所长, 建立他的科学宇宙观。 就在帕多瓦大学, 伽利略开展了大 量的科学研究活动。 1611年,罗马教廷向伽利略发出警告不准宣传他的学 说。1615年,在教廷的压制下,伽利略只能秘密地写书,1623 年,直到他的朋 友, 以保护科学艺术而闻名的乌尔班八世即位教皇,才使得他从禁令中解放出来。 1632年,伽利略发表了关于托勒玫和哥白尼的两大世界
8、体系的对话一书, 以对话形式阐明了他的观点。 但此举再次激怒教廷, 他被判处无限期监禁在家中。 1635年,伽利略发表了另一部著作关于两种新科学的对話,进一步对力学 问題作出了精辟论述。 1642 年 1 月 8 日, 伽利略含冤而逝,终年 78 岁。 直到 1979 年,罗马教廷才承认伽利略所受到的审判是不公正的。 二、重现 伽利略的实验 1、检查预习,读准字音 恭喜(gng) 根深蒂固( d) 依赖(l i ) 孜孜不倦( z) 汲取(j ) 持之以恒( hng)锲而不舍( qi ) 渊博(yun b) 2、理清思路,掌握文本 全文是按照“摆动挂灯的启示孩子和学生时代比萨斜塔上的实验”为线
9、 索展开的。 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 (一) (17)摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。 (二)(812) 写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈追求和献身精神。 (三) (1319)比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。 理解构思巧妙在何处? 参考:文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过,写得引人入胜, 这就一下子抓 住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况,接着再重点写伽利略发现 自由落体定律的情况。 这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两 个重大发现。而且读来感到波澜起伏,兴趣盎然。 3、动手实验,了解科学知识 A 、摆动挂灯的启示自然的节奏原则 B 、斜塔
10、上的实验自由落体定律 三、品评 伽利略 1、结合文章,理解伽利略的精神 例如: “又是伽利略的一个发疯的念头” (说明他的猜想很多,善于思考) “可是偏有一个青年学生, 倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的 那些教条。” (说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神) 你还能通过其它的例子来说明伽利略的其它精神吗? “决定以科学为终身事业” , “他已经发现、 数理科学是大自然的语言, 为了学好 这门语言,他决意献出自己的一生” (对科学的不懈追求和献身精神) 还有: A 伽利略不停地搞实验,甚至当他还是一个孩子的时候,就不轻易相信权威。 B 他决定以科学为终身事业, 在那不讲科学的年代里,
11、 从事这一行, 意味着一辈 子的贫困和默默无闻。 C 他发现真理的道路, 不是靠背诵亚里士多德的著作,而是通过学习 “大自然这 本宝书” 。 2、品味精彩段落,掌握记叙和描写相结合的好处 精读课文第 18 节,仔细品味字里行间所蕴含的深意。 如:“当伽利略一步一步爬上斜塔时,大家都嘘他”,一个“都”字说明了除 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 了伽利略以外的所有人。充分体现了当时人们的思想愚昧,反科学风气的严重。 “当伽利略一步一步爬上斜塔时, 大家都嘘他”可以看出当时人们的心理, 他们不相信伽利略的理论,觉得他是一个精神病患者。 “大家先是一阵嘲弄的哄笑随之是大吃一惊的窃窃私语”,
12、这句中的 “大吃一惊” 写出了人们难以相信的神情, 也侧面说明伽利略的实验已经获得了 巨大的成功。 “两个重量不同的铅球, 同时从塔顶下落, 同时越过空中,同时落到地上。” 这句中的三个 “同时”运用简洁的语言写出了当时实验的真实状况,有力地说明 了伽利略实验的科学性,也有力地用事实回击了那些嘲笑他的人。 记叙和描写相结合的好处:本文在记叙中加入了适当的描写,如写教堂气 氛、伽利略的突然发现、 教授学生的压制反对、 观看斜塔上的实验的队伍等都运 用了描写, 这种将记叙和描写相结合的表达方法使文章生动形象、令人爱读, 不 仅让我们充分了解到伽利略在发现规律的过程中的相关细节,而且还感受到伽利 略
13、重大发现背后的巨大压力, 更突现出伽利略不怕威胁、 勇于探索和创新的精神。 四、比较阅读练习 (一) 伽利略拒绝停止他的实验, 因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里士多德 的教导相反, 伽利略认为, 如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下,就会 同时落地。这些教授认为,这完全是胡说八道。“除了傻乒,没有人会相信一根 羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。”现在正是揭穿伽利略的荒唐, 叫 他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑, 使他愚笨的学说当场被揭穿。 伽利略很乐于接受这个挑战。 为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。指定 的日期到了, 教授们穿着他们的紫色丝
14、绒长袍,整队走到塔前。 学生们和镇上的 很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷,兴高采烈,准备看伽利略出洋相, 对他的人品宣判死刑。 当伽利略一步一步爬上斜塔时,大家都嘘他,他一只手拿着一个10 磅重的 铅球,另一只手拿着一个1 磅重的铅球。 时间到了, 伽利略让两个铅球从塔顶同 时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 信的事情真的发生了 ! 两个重量不同的铅球,同时从塔顶下落,同时越过空中, 同时落到地上。 伽利略用实验证明了他的理论。 练习题: 1、教授们认为伽利略胡说八道的原因是。 (2 分) 2、选文中有点明本文课
15、题的一句话是( ) (2 分) A伽利略拒绝停止他的实验,因此,他们就决定将威胁付诸行动。 B当伽利略一步一步爬上斜塔时,大家都嘘他。 C为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。 D伽利略用实验证明了他的理论。 3、对斜塔上的实验,教授和伽利略双方的目的各不相同,请分别指出。(4 分) 教授的目的是。 伽利略的目的是。 4、当伽利略一步一步爬上斜塔时,大家都嘘他。这一“嘘”字和下文什么样的 反应相照应 ?接着是“难以相信的事情真的发生了! ”这个“难以相信的事情” 指的又是什么 ?( 用文中的话回答 )(3 分) 5、伽利略用实验所证明的理论是。 (2 分) 6、用一句简洁的话概括选文内容。 (3
16、 分) (二) 经过反复学习和思索,袁隆平展开了想象的翅膀, 第一步,应该找到雄性不育的植株, 培育出水稻雄性不育系。 其特点是雄蕊 退化,而雌性则是正常的,即通常说的“母禾”。 第二步,再找一种特殊的水稻品种作父本,给母禾授粉, 使它养育出来的后 代,全部保持雄性不育的特征,这就是保持系。有了保持系,不育系才能代代相 传并大量繁殖。 第三步,还要找一种稻种和雄性不育系杂交,使杂交的后代恢复生育能力, 这叫恢复系。有了恢复系,就可以大量生产杂交种子了。 袁隆平提出的通过“三系”来利用水稻杂种优势的设想与当时学术界流行的观 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 点大相径庭。他披挂上阵,尚未
17、站稳脚跟,冷言冷语便扑面而来。但袁隆平既不 争,也不辩,仍然矢志不移地搞他的科学试验。 1964 年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步。可是不久,“文化大革命” 便开始了。 袁隆平所有搞试验的坛坛钵钵全被砸得稀巴烂,心爱的秧苗不是被折成几 截,就是与湿泥污水搅拌成一团。面对这种惨景,他落下了伤心的泪, 所幸的是,他的两个忠实支持者藏了四钵试验秧苗。这劫后余生的四钵秧苗, 袁隆平倍加珍惜,到1968 年,已发展到四分秧田了。 为了照顾这得来不易的“秧宝宝”, 袁隆平像慈母似的守护在秧田边。 然而, 就是他视为生命的四分秧田,在一个星期天的早上,还是被扫荡一空。 袁隆平来到试验田边, 像疯了似的在狭
18、窄的田埂上走过来,又走过去, 狂奔 乱跑。当走到一口深井旁, 像发现了什么, 把衣服一脱, “扑通”一声跳了下去, 原来他发现那里面有几棵秧苗。 练习题: 1简介袁隆平的“三系”设想,表现他什么精神?(3 分) 2“大相径庭”说明袁隆平学术观点具有什么特点?表现他什么精神 ?(3 分) 3“不争,也不辩”表现他什么精神?(3 分) 4袁隆平迈出的第一步顺利吗?为什么?(3 分) 5袁隆平身处“逆境”仍坚持进行科学研究,表现他什么精神?(3 分) 6具体生动的细节描写是本文的一大特点,很好的细节描写读起来感人至深, 你能举例说明吗 ?(4 分) 参考答案: (一) 1“ 与亚里士多德的教导相反”
19、 、“ 除了傻瓜 通过空间下降” 。2、C 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 3、“ 现在正是揭穿 使他愚笨的学说当场被揭穿” ;接受挑战,证明自己的理论。4、嘲 弄的哄笑,大吃一惊的窃窃私语;“ 两个重量不同的铅球 同时落到地上” 。5、如果两 个不同重量的物体同时从同一高度落下,就会同时落地。6、伽利略在斜塔上用实验证明 自己的理论。(二) 1、开拓、进取精神。2、新颖大胆、创新。3、务实求真和埋头 苦干的精神。4、不顺利, “ 文化大革命 ” 开始了。5、执著追求、不懈奋斗的精神。6、 略 事物的正确答案不止一个 教学目标 1、通读全文,理创造性思维有那些要素。 2、评析全文,
20、了解议论文的常识,理解围绕中心,逐层展开论述的写法。培养 学生理解和运用事实论证的能力。 3、联系实际,列举事例,培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式,放飞 想象,积极创新。 教学过程 一、创设情境 请同学们回忆一下小学学的苏轼 题西林壁。 让我们一齐来背一下呀。(生背) 题西林壁苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 问:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”说明什么?, 由此可见,事物 的正确答案并不是唯一的, 这是为什么呢?带着这个疑问我们一起来学习第十八 课事物正确答案不止一个 。 二、初识文本 1、检查预习 注意下列加点字的读音和写法。 根深蒂固孜孜
21、不倦汲取锲而不舍约翰 掌握下列词语的含义(注意加点词的意思 )。 根深蒂固孜孜不倦汲取 一事无成持之以恒推敲 不言而喻 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 轻而易举锲而不舍 回答疑问: A、课文开头所提问题的答案是什么? B、创造性思维有哪些必需的要素? C、区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?你打算怎样做一个富于 创造精神的人? 2、整体感知、理清思路 第一部分( 13):以一个问题引出话题,说明确立“事物的正确答案不止一个” 的思维方式的重要性。 第二部分( 48):由话题引出创造性的问题,论述产生创造性思维所必需的要 素。 第三部分( 912):论述富有创造力的人和缺乏
22、创造力的人的区别。 第四部分( 13):论述怎样才能成为一个富有创造力的人。 三、推敲文本 1、设计具体问题,让同学们共同讨论研究: 作者开头引述这个材料有何好处? 要点:这样开头生动形象, 吸引读者,发人深省。同时,从材料中提出一个问题, 也是议论文常用的开头写法。 作者从这个材料中提炼出了一个什么观点? 要点:“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”,它意在表明确立 “事物的正确答案不止一个” 的思维方式的重要性。 同时也批驳了 “正确答案只 有一个”的狭隘观点。 作者用“然而”一词承上启下,说明“不满足于一个答案”一个答案需要有创 造性的思维,那么,作者认为创造性思维需要哪些要素
23、? 要点: A必须精通各种知识,这是形成创新意识的素材。B必须有探求新事物, 并为此而活用知识的态度和意识。(讲道理) 作者在论述上面这个问题时,举了两个例子,这属于什么论证方法?有何作 用?请再举一些例子。 知识改变命运百度提升自我 用心 爱心 专心 要点:摆事实。增强文章说服力,使人信服。田忌赛马;飞机和船的结合产生了 航空母舰,等等。 作者用“不过”一转,通过两个设问将问题引向深入,他是怎样分析人“是否 存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的? 要点:首先引用某心理学专家小组的研究结论。(讲道理) 前者自我压制,从 而扼杀了自己的创造力; 后者关注极普通,甚至一闪而过的想法,从而获
24、得灵感。 其次,作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。(摆事实) 作者由此得出了一个什么结论?举例说明。 见课文第 12 段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示;瓦特看见水烧 开时水壶盖震动而受到启示等。 体会 11、12 两段中“大多数情况”、 “往往”、“主要 -之一”的作用。 要点:对内容进行某种程度的限制,说明一般如此,但并不排除特殊情况,避免 表意绝对化,用语准确。 通过以上分析,作者顺理成章地得出了一个什么结论? 要点:怎样才能成为富有创造性的人。(态度意识及三个关键) (总结全文,中 心论点) 四、思维训练 1 听故事,动动脑 从前,有个吝啬的财主招不来长工,聪明的倪刚
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- b8 第五 单元 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-5106261.html