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1、精品论文荟萃 用心 爱心专心118 号为您服务- 1 - 论建设民主课堂是提高课堂效率的有效途径 江苏省太湖高级中学 肖唯荣 摘要:传统教学的低效率是不争的事实,也相当普遍。物理是高中学生比较头疼的一门学科,如何提高物理课堂 教学效率,增强学生学习物理的兴趣,吸引学生选择物理学科是摆在广大物理教师面前的一个难题。高中新课程改革 即将全面实行,新课改呼唤民主课堂,而民主课堂的特征决定了它将是提高课堂效率的有效途径。 关键词:效率 民主课堂 提高 建设 新课程 在以考试成绩为主要评价的大背景下,高中物理教学仍以传统课堂教学为主,其主要弊病为中重教师轻学生,重 知识轻能力,重结果轻过程,学生的知识是
2、教师给予的,教师传授多少知识信息,就认为学生应该获得多少知识信息, 完全忽视了学习过程中学习者的自主建构,学生靠死记硬背,遗忘自然就快,于是投入大,收效少,教学效率严重低 下。对此,许多教师还常常凭自己的主观臆想,认为“我都给你讲了多少遍了,你还不懂”,将责任全部推给学生。并 且迫于考试成绩的压力,教师往往变本加厉,认为将五遍不行就讲十遍,做五题不行就做十题,结果适得其反,恶性 循环,不仅使自己身心疲惫,也使学生苦不堪言,久而久之便对学习物理失去兴趣,甚至害怕。要改变这一现状,就 必须让学生成为课堂的主体,老师传递的只是信息,要让学生主动学习才能使信息变成学生认识结构中的知识,而这 恰恰是民主
3、课堂的主旨,所以民主课堂的建设必将大大提高课堂教学效率。 教学效率和导致教学低效率的因素 效率的泛指是: “日常工作所消耗的劳动量与所获得的劳动成果的比率”( 辞海缩印本) 。教学效率可用教学成 绩与教学的总投入之比来表示,即: 在学校教学中,教师、学生、教学内容、教学环境等组成一个极为复杂的有目的、有计划、有组织的认识和实践 活动系统。教学成绩主要是指教学任务的完成和教学质量目标的实现等情况。中学物理的教学成绩应包括按教学大纲 和教材的要求,系统地掌握知识,达到各个层次的教学要求,培养学生的观察、实验能力,分析概括能力,应用物理 知识解决问题的能力。使学生学会“会学”,养成良好的学习习惯,发
4、展学生的非智力因素。实现考分高,能力强,习 惯好的较高教学目标。 教学投入主要是指教师的教和学生的学所用的劳动总量。对每位教师来说,他在教学活动中时间及精力的投入主 要在课堂内的45 分钟教学,以及课外进行备课、改作、辅导和业务进修等方面。学生的学的劳动量包括看书、听课、 作业练习、实验、预习复习等所用的总量。影响教学效率的因素很多,主要有以下几个方面: 1教师方面 在课堂教学过程中,教师起着主导作用,对教学效率的影响极大。任何一个教学过程,都要靠教 师去设计方案及程序,去进行有效的组织教学。所以教师的知识素质,能力素质,职业道德修养,个性心理品质是影 响教学效率的关键因素。 2学生方面 在教
5、学过程中,学生是主体。学生方面包括学生认知结构模式和策略、学习态度、学习习惯等,由 唯物辨证法观点,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因是通过内因而起作用的。所以学生因素是影响教学效 率的决定因素。 3教学方法方面 传统的教学方法的弊病是以教师为中心,以讲解为中心,以应付考试为中心,它总是只注重知 识的传授而忽视学生技能的培养,总是不重物理概念的理解而只重物理习题的求解。物理教学已被降格为只突破教材 知识难点,记忆的定律和公式了。课堂结构不合理,教学容量、知识密度安排不适中;教学计划性不强,上课讲到哪 里算哪里,课堂不够课外补。学生精力主要集中在解题的“策略”和“技巧”上,而没有理解其物理
6、概念的实质,碰 到新的情景或从不同角度出发的问题就不能变通和适应。因此教学方法是影响教学效率的重要因素。 课堂民主及其特征 民主的原意是“人民的权力”或“多数人的统治”, 其实质是人人平等。课堂教学中的“民主”是针对教学中教 师“一言堂、 “家长制”,忽视学生的主体地位之弊而提出的教学观念,要求课堂教学突出学生主体地位,创设民主宽 松、平等和谐的氛围,激发学生的主动参与的意识,开发学生的潜能,培养学生按照一定的发展目标,自我优化、自 我创造的建构意识和能力。课堂民主应该是在以教师为主导以学生为主体的原则下建立起来的平等的师生关系及在此 基础上形成的和谐、愉悦、亲密及独立思考、思维活跃的课堂气氛
7、。其主要特征是: 1、师生关系的平等性。教师与学生互相尊重,平等相处;教师居于组织者和主导者的地位,但充分尊重学生的人 格和尊严;学生有权发表自己的独立见解,有权与教师一起就有关问题进行讨论或辩论,有权对教师的工作提出批评 精品论文荟萃 用心 爱心专心118 号为您服务- 2 - 和建议,但必须尊重教师。 2、情感的和谐性。要求教师把自己全部的爱和热情倾注在学生身上,倾注于教学全程之中,努力在师生之间建立 起融洽、和谐、亲密、依恋的情感纽带,创造出师生情意交融,心心相印的情感氛围,并借助于这种情感的支持取得 理想的教学效果。 3、学生学习的主动性和愉悦性。要善于激发学生内在的学习欲望和热情,要
8、让全体学生以愉悦轻松的精神状态进 入到课堂学习活动之中 , 注重运用多样化的教学方法和手段调动学生学习的积极性、主动性,变学生被动学习为主动学 习, 使学生成为课堂的主人 , 学习的主人 , 并在学习的过程中体验教师民主化教学带来的乐趣。 4、信息传输的多向性。要变教师的“一言堂”为师生的群言堂,建立双向或多向的教学信息传输渠道,使教师与 学生之间、学生与学生之间的信息能够及时、大量地得到传输和交换。这种多向的信息交流新局面,有利于教师和学 生的对信息进行筛选,有利于提高学生在单位时间内摄取的信息量;有利于促进学生的表达能力、求异思维能力和应 变能力的发展。 民主课堂的建设与课堂效率的提高 民
9、主课堂的建设促使教师素质大大提高 民主课堂淡化了教师的权威,将课堂还给学生,教师成为学生的引路人,这并不意味着对教师自身素质要求的降 低,相反是提高了,具体体现在以下几个方面: (1)教师应具有复合型的知识。物理教师首先应具有丰富的物理学科专业知识,包括对物理学科知识的完整体系 有一个比较清楚的理解,能够正确熟练地掌握物理学中的每个概念和原理;了解掌握与物理学科内容有关的背景知识 和材料,了解物理学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势。这些可以使教师从物理学科发展与人的发展、社 会发展的关系出发,开展更为有效的教学活动,促进学生对物理学习的主动性。其次应具有较多的教育科学知识,包 括教育学
10、、心理学、物理课程论及教学论知识。教学中不仅要懂的教什么,而且要懂得怎么教,还应明白为什么这样 教,重视物理知识的教育价值和育人功能,帮助学生认识自我,建立自信,发展学生的个性。最后还应具有其它科学 知识,包括当代科学和人文发展的基本知识,还有外语、计算机和现代教育技术知识。这样才能在教学中与学生充分 交流,使学生关心科学技术的新进展和新思想,逐步树立科学世界观。 (2)教师应具有全方位的能力。民主课堂是一种相对开放的课堂,改变了原先教师一讲到底的状况,增强了学生 活动和师生交流,因此对教师的能力要求提高,除常规的几方面能力如教育教学基本能力、物理观察与实验能力、运 用物理思想方法解决问题的能
11、力、教育科研能力需巩固提高外,教师还应具备较强的交往合作能力、获取和处理信息 的能力、自学能力,这样才可能有效地指导学生和师生间的合作,才能在教学过程中不断更新、重组自己的知识结构, 从而达到胜任教育工作的要求,以便对学生进行指导,发展学生多方面获取信息的能力,适应社会发展对人的要求。 (3)教师应具有较高的职业道德修养。忠于教育事业,热爱物理学科教育,爱护学生,为人师表,这样才能培养 学生高尚的思想品德和良好的习惯,才能确立教师的威信,利于教育活动开展。 因此,民主课堂的建设需要高素质的教师,推进民主课堂的建设将促使广大教师提高自身素质。教师素质的提高 必将使课堂教学效率提高。 民主课堂的建
12、设大大增强学生学习的主动性 学生成为课堂的主人,其主动性必将大大提高。主要表现在: (1)民主课堂强调了在课程实施中重视学生学习中的情感经历和获得经验的过程,重视学生的参与和体验。由此, 学生无论基础如何,在课堂教学中必将各有所获,教师适当加以鼓励,学生的自信心必将极大提高,兴趣自然加强。 (2)民主课堂强调教学是教师教与学生学的统一,是人际的交往与互动。教师与学生分享彼此的情感、体验与观 念,分享彼此的思考、经验和知识,不断丰富和拓展教学内容,求得新发现。在这样一个过程中,学生必将体会到思 考的乐趣,认识自己对课堂的重要性,获得成就感,自然会主动投入到学习中去。 (3)民主课堂要求教师必须把
13、学生当作一个独立意识的人来看待,教学计划的制定要适应学生的条件、要求、认 知和心智发展规律。教师不能把自己的思想强加给学生,也不能把自己的知识强加给学生,学生在课堂上受到足够的 尊重,手、脑都放开,越学越有乐趣。 因此,民主课堂对学生的影响最大,学生学习积极性一提高,课堂效率就可得到根本解决。 民主课堂的建设大大优化教学过程 民主课堂的建设将是对传统教学的颠覆,教学的整个过程、细节都将发生变化,体现在: (1)教学目标的优化。层次性,教师应该在充分的调查研究的基础上,了解学生的知识水平、心理状态和能力水 平,根据实际情况制定出绝大多数学生确实能够达到的目标。教材中所涉及的知识和能力,不可能让所
14、有的学生都能 够掌握。而有些知识或技能要求学生掌握,有些知识只需要学生理解,有些知识需要学生能够灵活运用。应根据每节 精品论文荟萃 用心 爱心专心118 号为您服务- 3 - 课的具体情况,精心制定各种层次的教学目标。多样性,除知识方面的目标外,还有情感教学目标,分感受、确立或 树立、培养和强化等几个等级。感受,就是接受某种情绪体验;确立或树立,就是使学生建立一种全新的道德认识或 行为;培养和强化,要使学生在已有的道德认识、道德意志、道德行为的基础上,进一步发生一定量的变化。 (2)备课的优化。传统的教师备课,是以教案为标志的,教案的编写以教师为中心,教材为中心,以完成大纲要 求为任务,忽视学
15、生这一教学主体,将学生视为没有生命的知识容器。民主课堂需要教师课前对课堂教学进行设计, 所谓教学设计是现代教学理念与教学实践的中介与桥梁。民主课堂要求师生互动,因此存在不确定因素,教师课前除 对这节课需完成的知识目标清楚外,更应考虑如何进行教学才能达到最优,学生可能存在哪些问题,如何引导学生去 学习知识等。所以教学设计应以学生为主体,以教学过程为对象,为教学实践提供一种策略、实施方案、或操作规程, 是实施有效教学的关键。 (3)教学内容的优化。确立课堂教学中学生的主体地位后,课堂教学的侧重点发生变化,具体如下:突出基本 现象、基本概念和基本规律。对重点的概念和规律要求理解的深入些,并充分发挥这
16、些重点内容在发展智力、培养能 力方面的作用。重视通过对物理现象、演示或实验的分析和讨论,或者理论的推导引出新的概念、定理和结论,使学 生清楚地理解物理知识形成的过程,培养学生的思维能力,发展他们的智力。并且注意循序渐进的原则,使学生逐步 积累知识,提高能力;引导学生首先把注意力放在对概念和规律的理解上,而不应该急于做大量的习题。学习物理 的目的不是为了解题,决不能把做习题作为物理学习的核心。做习题的目的,一是检查对物理概念和物理规律是否真 的透彻理解,能否在实际问题中灵活地运用它们。二是通过做习题,锻炼并提高理解能力、推理能力、分析综合能力、 运用数学解决物理问题的能力等等。鼓励学生每做完一道
17、题后简单总结一下,看看通过做这道题,对物理概念和规律 的理解上有哪些新的体会。检查一下能否独立地对具体问题进行具体分析,能否独立地弄明白题中所给的物理状态、 物理过程和物理情境产生的原因和有关的条件,能否独立地进行逻辑推理;重视实验教学。通过观察自然现象、进 行演示和做学生实验,能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识,这是理解物理概念和物理规律的必要基础。 进行演示和做学生实验对于培养学生的观察能力和实验能力,培养学生的事实求是的科学态度,和提高学生学习物理 的兴趣以及学习的积极性和主动性,都具有不可替代的重要作用。不能因为怕麻烦或不信任学生而忽视实验教学,相 反我认为应多按排这样的课,因为它更有利于学生的参与,师生的交流和学生间的合作和讨论。 因此,民主课堂的建设带来新颖的教学方式,能解决传统模式的种种弊端,切实提高课堂效率。 综上所述,推进民主课堂的建设不仅是新课改的需要,更是我们实际教学的需要,是提高课堂效率的需要。诚然, 要一下改变现行教学模式不是件容易的事,我们不妨在教学中多多尝试民主课堂的模式,将经验逐步推广,让我们教 得轻松,学生学得愉快,还能取得不错的成绩,教学达到和谐。 参考文献: 关于提高中学物理教学效率的思考与研究 黄光洲 物理新课程与教师专业素质结构 秦炎福 论教学效率 郑陆敏
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