语文S版小学语文一年级上册全册教案.pdf
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1、1 an en in 一、教学目标: 1.认知目标:学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节;会认“ 门、去、来 ” 三 个汉字。 2.能力目标:能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母与韵母 相拼的方法;在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。 3.情感目标:养成认真观察,主动学习,合作探究的学习习惯。 教与学的过程: 第一课时 一、故事导入,激发兴趣: 师:小朋友,我给你们带来了红苹果卡片,上面有字母,谁读得好就奖给 谁。(举卡请学生读,并奖给读的好的同学。)读的真准确,能告诉老师读“n”时,这 个声母的音是怎么发出来的?(指名说,然后齐读) 师 : 大 家 说 的 、 读 的 都
2、 不 错 , 我 想 用 一 句 话 夸 一 夸 你 们 : qnidexi ohubn,n menzh ngui(出示音节 )这音节中,你不认识哪些韵母? (指名让学生说,同时相机将自制的卡片贴在黑板上) 师:太棒了 !你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友 前鼻韵母。只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手,就一定能和它们成为 好朋友。老师也为你们准备了很多小礼物,先送给你们第一个礼物,讲个故事吧: (引导同学们看图 )在一个美丽的树林里,住着小猴子和他的妈妈。一个晴 朗的夜晚,满天的星星一闪一闪的,圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。多好的月夜 啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。 他们来
3、到河岸边, 玩的正高兴,忽然,小猴子转过身, 大声喊: “ 妈妈,糟了,糟了 !月亮掉进水里啦 !快拿勺子来捞它。 ” 猴妈妈往河里一 看,笑着说: “ 傻孩子,那是月亮的影子,你看,月亮不是好好的挂在天上吗?” 小猴 子抬头一看,高兴的跳了起来,“ 噢!月亮果然还挂在天上哩!” 二、看图说话,学习新知 师:我的故事讲完了,检查一下同学们听得认不认真。小猴子和他的妈妈 来到了什么地方?(相机出示 “ 岸边” 的情景图和音节词, 并领读 “ 岸边” ) “ 岸边” 的“ 岸” 读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。(师范读一遍,学生跟读) 我们知道了它的名字, 它长得什么样呢 ?请你仔
4、细观察, 按先后顺序说一说 它是由谁和谁组成的 ?(指名学生说,并板贴卡片)那 an的音是怎么发出来的 ?先张大 嘴巴发 a的音,接着口形由大到小,很快滑向n。n 在这里不是声母,发音方法也不 一样,比声母读的还要轻,a读得重, n 读得轻,中间不送气,一口气读成。 (教师先范读,再领读几遍。然后让学生自己读、同桌互读。最后用开火车 的形式检查读的情况,随时纠正错误。) 大家看哪!调皮的小声调也来凑热闹了, (出示带声调的 an)你还会读吗 ?(举 卡让学生读 )你知道那词语带有这个音?(若学生回答不出来,可提示:如,老师经 常在课堂上说的 “ 安静” 。这样,学生就会举一反三。) 这么一小会
5、儿, an又交了很多朋友, 你会拼读吗 ?(出示带 an的音节:课本 2 上的)其实,它还能与许多声母相拼,你想来试试吗?(指名学生试拼 ) 三、总结学法,合作探究: 师:我们对这位新朋友已经熟悉了,刚才先学了an 是由 a、n 组成的。那 en、in 呢?你能来贴一下吗 ?(找学生上台贴卡片 ) 师:贴的不错。现在按照学习an 的发音方法,小组长带领学习en、in 的 发音方法。比比哪个小组学的好?(师巡视指导组长) 师:刚才学得很积极,哪个小组先来展示一下?(汇报学习成果:先让学 生读,然后说说这个音是怎么发出来的。最后对说的好的小组和学生进行表扬) 师:我想考一考你们,(出示相关音节,指
6、名学生拼读)再来看图读音节, (出示课本上的有关音节。 ) 四、仔细观察,认真书写: 师:小朋友,我们已经记住了新朋友的样子, 也知道了他们的名字。 现在, 让我们给他们照张相,请你仔细看三位朋友的高矮,你能不能把他们写在汉语拼音 本上呢?(学生书写后找几位写得好的进行展示,然后找学生评价。) 五、拓展练习,巩固新知: 师:现在,我送给大家最后一个礼物, 读一首儿歌。 (将课本上的儿歌展示 出来)请小朋友马上找出我们的新朋友。 (指名读找出来的音节,再练读儿歌。 ) 师:同学们读的真不错,所以,我想请你们帮个忙。谁来帮我把这音节贴 在教室合适的地方。(找几个学生贴写有 “ 门” 、“ 黑板”
7、音节的卡片。) 这点小事难不倒你们,有的还不过瘾,那就请你们:读一读,连一连(出 示写有 “ 毛巾” 、“ 天安门 ” 、“ 燕子”“菜盘” 的音节词和图片,进行连线。 ) 六、真诚鼓励,提出要求: 你 们 表 现 得 太 好 了 ! 我 真 诚 地 再 把 刚 才 的 话 送 给 你 们 : qnidexi ohubn,n menzh ngui。 (再次出示)现在,大家应该会读了。这节课大家 表现太棒了,希望以后大家永远带着热情来学习!小朋友,再见! 教学后记: 3 ang eng ing ong 教学要求 1学会后鼻韵母 ang 、eng 、ing 、ong 和整体认读音节 ying,读准
8、音,认清 形,正确书写。 2学习声母与ang 、eng 、ing 、ong 组成的音节,能够准确的拼读音节, 正确的书写音节。 3认识 9 个生字,正确朗读短文、儿歌 教学重点、难点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的 重点, ing、ong 的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备: 网络教室、多媒体课件和字母卡片 教学过程 第一课时 (一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。 1出示多媒体课件: 找朋友(学生自己操作, 要求学生把音节与相关的图片 连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。) 2出示前鼻韵母 an、en、in ,认读并提示发音要领: 拿
9、好口形, 舌尖上抬, 抵住上牙床,让气流从鼻子出来。 教师范读,体会发音要领, 学生可以跟着模仿读。 (二)观察图片,导入后鼻韵母的学习 出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比 较后鼻韵母与前鼻韵母的异同 (它们都是由一个单韵母和后鼻音ng 组成的)学习后 鼻音 ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。 出示课题 ang eng ing ong, 结合课件 ,讲解发音方法, 鼠标移入字体变色, 辨别字形。 (三)指导书写 课件演示,教书板书,学生书写 (四)自主练习,巩固知识 1逛音节超市: 出示四组音节, 学生自主拼读练习, 巩固前面所学的发音方
10、法,掌握发音要领。 2对比识记 ing 和 ying,知道 ying 是整体认读音节。 (课件提示发音要领) 3比比谁拼的快, 课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等, 看谁最 先拼读出音节。 (五)展示台 课件演示,创设情景 4 星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵, 有可爱的动物,还有各种各样的树木 让我用音节拼给大家听: 我见过的动物有 我见过的花朵有 我见过的树木有 教学后记: 第二课时 (一)电脑绘画,激发兴趣识字 1用“ 金山画王 ” 进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。 2 出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来, 多读几遍, 提示:
11、 “ 雨”“师” 是整体认读音节。 3出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。 4复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。 (二)拼读音节,看谁拼得又对又快 da xiang bang mang xin feng feng zheng xing xing deng long ying huo chong (三)看谁听得清,找得对,读得准 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片,老师或一名同学读其 中得一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。 教学后记: 5 复习二 内容简析: 本次拼音复习安排四项内容,包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩 固识字
12、等。 教学目标: 1.复习巩固 23个声母,能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。 2.能区别 d、b、q、p 这四个形近声母;能区别平舌音z、c、s 和翘舌音 zh、 ch、sh的读法。 3.指导学生边学拼音边认汉字,积累词语。 教学重点:熟记声母,区别形近和音近的声母。 教学难点:把相应的拼音和汉字连起来。 教学时间:二课时。 教学准备: 23 个声母卡片,硬纸做的笔画“l ”和“c”。教学挂图、带音节的花篮,字词卡 片。 教学过程: 第一课时 一、自我介绍: 教师事先将 23 个声母做成头饰分给23 个学生戴在头上,并以卡片的字母 命名为每个人的名字。 (上课时老师就请 23 个声母朋友作自
13、我介绍。 ) 师:我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友,你们知道一共有多少个吗 ? 生:23 个。 师:下面我们就请 23 个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍,好 吗?(好。)先请第一个朋友上来。 (大家鼓掌欢迎 ) b:大家好 !我叫 b,是大家的好朋友,大家欢迎我吗?(欢迎) 师:23 个声母朋友分别向我们进行了自我介绍,你看,他们多勇敢啊!他 们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩,你们也想去看看可爱的小白兔 吗?(想) 师:(出示课本挂图 )这里有一幅未完成的图画,请小朋友当个小画家按顺 序连声母,完成这幅图画。 二、指导学生复习第一题 “ 按顺序连字母 ” 。 1.师拿着卡
14、片,请学生按顺序齐读23 个声母。 2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点 ) 3.师示范:从 b 身边的点开始起笔与p 身边的点相连,然后再与m 身边的点 相连。请同学们猜一猜,如果老师把23 个声母连完以后,会连成什么图画?想不想 知道?(想) 4.让学生试连,师巡回指导。 5.引导交流,你是怎样连的?(学生边说,老师接着在图片上连线。) 6 6.观察:师连成了什么动物?(小白兔 ) 7.师:你们是这样连的吗 ?同桌互相检查,师巡视,及时纠正。 三、指导学生复习第二题 “ 我会记 ” 。 1、 师: 同学们,你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画 “l ”和“c
15、”, 它们可以用来拼成什么声母, 能拼成几个 ?2.自己动手拼一拼,看谁拼得快,拼得对。 生:我有办法。 (接着指名上去拼 )3.指名上讲台上拼,学生边拼边说拼的过程。如: 拼 b 是先放竖,再把半圆放到竖的右下边,学生拼一个,师在黑板上贴出相应的卡 片。 2、 齐读卡片 b、 p、 d、 q, 读儿歌:右下半圆 b, b, b, 右上半圆 p, p, p。 ( 生: 我记住啦 !) 3、师:老师这里还有一个办法, b 的形状像数字 6,q 的形状像数字 9,跟老 师念:正 6b,反 6d,正 9q,反 9p。 教学后记: 第二课时 教学内容: (三、四题 ) 一、指导学生复习第三题 “ 比一
16、比,读一读 ” 。 1.复习平舌音 z、c、s,翘舌音 zh、ch、sh、r 的读音。 (先按顺序读,再随机 抽读。 ) 2.对比读: zzh、cch、ssh,看谁读得好。 (开火车读,小组读,集体读 ) 3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。 (1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。 (2)师教读口诀,区别字形。如:平头小鸭zzz,z 加 h,zhzhzh。 (3)看图读拼音 (先看图说话,再读拼音 )。 四幅图的内容是: zm (祖母)、zh zi(竹子)、cch(擦车 ) 二、指导复习第四题 “ 连一连,读一读 ” 。 1.老师先把八个词语做成卡片,发给八个学生,然后把八个带有拼音的花篮
17、图贴在黑板上,老师叫 “ 一二三 ” ,下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮,找 到的,老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊 “ 加油 !加油 ! ”) 2.做完找花篮游戏之后,接着指导学生连一连,读一读。 三、总结。 师: 1.同学们,学习汉语拼音有趣吗 ?(有趣)你们学了拼音有什么收获 ?(生: 学习汉语拼音,我们可以做游戏,画画,说普通话,有趣极了。) 2.通过画画和游戏,巩固了拼音和识字,生动有趣,学生乐学乐记。 教学后记: 7 观察人体识汉字 教学设计: 一、教学目标: 1、指导学生认识 “ 人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写 “ 人、口、八、 目”4 个字。学习 “
18、 撇”“捺”“横折” 三种笔画。 2、辅导学生会背儿歌手足口耳目 。 3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。 二、学生分析 学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字。在本单元的学习中,要努力激 发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。 三、设计思路 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教 学手段,让学生看人体识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学 习方式,要培养学生的观察能力。 四、教学过程: (一)看图说话,出示生字 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话,出示生字 图上画的是什么?(出示相应的
19、图文,告诉学生这是古代人模仿人体的 形状造的字, “ 人” 是楷书) 边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:手、 足、 口、 耳、目。 (二)认读生字 1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的 2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。 3、看清声母读:手、足 4、打开课本,学生看图自读生字 5、做找朋友游戏,巩固认记生字。 (将拼音音节与汉字连一连) (三)写字指导 1、观察字形,让学生发现字的特点。 2、教师范写,让学生看清笔画的位置。 (四)朗读感悟 1、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。 2、指名学生读,要读出韵味来。 3、在熟读儿歌
20、的基础上,让学生讨论: (1)人的五件宝是什么? (2)我们应该怎样爱护自己的“ 五件宝 ” ? 教学后记: 8 看画识字真有趣 内容简析 看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册 识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字 的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外, 文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助 识字。 设计理念 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学 手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方 式,要培养
21、学生的观察能力。 教学目标 1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2能认识 8 个会认字和 4 个生字,并能组词。 3引导学生学会书写 “上、月、日、马 “,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 教学重难点 能正确书写 4 个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 教具准备:图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等) ; 识字、音节卡片。 教学过程 一、图画引入,激发兴趣。 1出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:图上出现的是什么? 2出示象形字:日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么? 师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。 我们今天 的文字很多都是象形字。 3导入
22、新课。 二、自读课文,认识生字。 1学生自由看拼音读课文: 注意读准字音, 不会读的字可以借助拼音拼读音 节。 2用“ 和“。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。 3同桌之间互相读读:互相纠正读音。 4指名读课文,纠正读音。 5让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。 6出示课文(去掉拼音部分) ,老师检查学生的朗读情况。 (1)让学生读句子。 (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7小结表扬。 三、指导学生学习生字和会认字 贴出 1 个会认字和 2 个生字。 1师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?生:读准音;记住形;组 9 词解意;认真书写。 2 小组合作学习。 学生
23、根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字 (会认字不要求学生会写) 3 集体学习。师: 火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗? 生:日是整体认读音节,请跟我读日是翘舌音,请跟我读 师:同学们真棒,能读准字音。那么,有什么好办法记住这些汉字呢? 生 A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日; 生 B:我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月 生 C:老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖 师:同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。下面,我们来 给这些汉字找找朋友。 生给会认字和生字组词。 师:同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记
24、住形,还能给它们找到许多 朋友。下面,老师也想表现表现。师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位 置。 最后,学生描描写写生字。 (在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况, 包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。 (3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、 奖励,不足之处及时指出、 纠正) 四、做游戏,巩固学会的字。 1找朋友 放音乐找朋友,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。 2猜字游戏。 生:日字加一横是个什么字 3总结。 通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。 教学后记: 10 我在家里贴字卡 一、教学目标 1.认识“ 电、灯、话 ” 等 8 个字。
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