重点高中物理课题结题报告.pdf
《重点高中物理课题结题报告.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《重点高中物理课题结题报告.pdf(13页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、重点高中物理“探究式”学习研究与实验 结题报告 一、问题的提出: 20 世纪中叶以后,随着科学技术的发展,人类社会生活发生了深刻 变化,信息化、全球化趋势不可阻挡,导致人类对知识、能力、竞争 力等概念产生了新的认识。 对于学校教育来说, 重要的不是让学生掌 握多少现成的知识, 而是让其学会获得新知识的方法,提高创造新知 的能力。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定中指出:要让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学 生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力, 分析和解决问题的能力, 语言文字的表达能力, 以及团结协作和社会 活动的能力。 这无疑是学习方式
2、的一次重要转变,也就是改变学生在原有的教育, 教学条件下所形成的偏重记忆和理解,立足接受教师知识传输的学习 方式,帮助他们形成一种主动探究知识,重视解决实际问题的积极的 学习方式。学生在教师的指导下, 以类似科学研究的方式去主动获取 知识、应用知识解决问题, 培养创新精神和实践能力。学生的学习方 式从单一的接受式学习转变为接受式学习与探究性学习相结合,探究 性学习转变成学生学习的一种基本方式。 环顾全球的“物理教育”,物理学家、物理教学法专家、物理教师都 在异口同声地惊呼:“世界范围内的物理教学效率低! 1 ”在中国, 普遍反映是:“物理难学!物理难教!”国内很多研究物理教法的知 名教授为此也
3、提出了很多的理论指导,以求改变现状,如:顾明远教 授、阎金铎教授、查有梁教授、梁树森教授等。在阎金铎教授主编, 查有梁教授著的 物理教学论 和梁树森教授著的 物理学习论 中, 都有探究式学习的阐述。 在物理的教学中,探究式学习可以帮助学生理解较复杂的实验和深 难的物理知识,还可以加深学生的记忆。在物理学习中,探究式学习 具有探索和解释两个功能。 解释功能在于唤起学生头脑中已有的知识 或经验表象, 对将要学习的知识提供一个相近的表象,实现知识或经 验的迁移。我们正是想利用探究式学习方法的解释功能,来突破教学 难点,解决物理难学、物理难教的问题。 二、实践研究过程: 1、实施策略: 第一阶段: 2
4、005年 3 月2005年 11 月为准备阶段: 本阶段主要工作是:共同制定课题,制定研究计划,组成研究组成员 并达成共识,请校领导担任顾问,求得学校支持,请示上级批准。 第二研究阶段: 2005年 12 月2007 年 8 月为研究阶段: 本阶段的主要工作是: 首先根据报到学生的实际情况,研究选定实验 前问卷内容,进行研究前的测试和问卷调查,选定实验班和对比班, 完成实验前的一切准备工作。 然后在实验班进行探究式学习实验,至 少每学期召开一次成员会, 总结前一段时间的情况并做好记录,共同 研究下一步工作方向及具体内容, 每学期课题小组成员上一节校级或 组内公开课,通过学校的每一次阶段考试进行
5、调整。 第三阶段: 2007年 9 月2008年 3 月为总结阶段: 本阶段的主要工作是: 本着实事求是的态度, 认真总结本项教研的得 失,成功之处和失败之处都要如实总结,以便以后能更好的完成教学 工作。 2、基本内容: 具体表现如下: 在课堂教学中进行探究式学习,实施一种有益的物理 课堂教学模式探究启发模式,在课堂教学中,将验证性、应用性 实验转变为探索性实验性学习。 在课外自制实验教具和科技制作中进 行研究性学习。 在对新科技问题的研究中进行探究性学习,在关注社 会热点问题的过程中进行探究性学习。关注日常生活。 在解决实际问 题中进行探究性学习, 在对物学史的研究中进行学习,在社会调查实
6、践中探究性学习。 三、实验的结果与讨论: 1、实验班与对比班的学习兴趣调查分析与评价 1.1 调查的内容、目的和方法 调查内容:对实验班和对比班的学生进行关于物理学习兴趣的调查。 调查目的:了解他们在实验前对学习物理的兴趣,选出实验班和对比 班,为下一步的实验教学提供依据;在实验总结阶段,再对班级学生 进行同样的调查, 对比分析实验班和对比班学生在实验过程中的变化 和差异。 调查方法:问卷调查法。 1.2 调查问卷的统计结果 当一个学生对某一门课发生浓厚的稳定的兴趣时,学习这门课就有了 内在的持久的动力,这种内因的作用能充分调动学生学习的积极性, 因此兴趣在教学中有着不可低估的作用。那么探究式
7、学习教学对提高 学生学习兴趣上是否有显著作用呢?为此,我们对实验班和对比班的 学生进行了两次问卷调查研究,采用同样的试题, 分别在实验前和实 验后进行,以此来分析实验班和对比班学生在整个实验过程中的物理 学习兴趣变化情况。 试卷采用封闭型、是非式,共39 题。其中第 1、3、4、6、7、8、11、 12、16、17、20、22、23、25、27、29、30、31 题答“是”得 1 分; 第 2、5、9、10、13、14、15、18、19、21、24、26、28 题答“否” 得 1 分,上述各题得分之和即为被试的兴趣水平分数,满分30 分。 若第 32、 33、 34、 37、 39 题答“是”
8、得 1 分, 第 35、 36、 38 题答“否” 得 1 分,上述各题得分即为被试的说谎分数,满分8 分。若说谎分数 超过 4 分(含 4 分),视为废卷。 对有效卷进行评分,每题答“是”,得1 分,用得分除以人数,得到 了各班男、女生各题答“是”的人数百分比,根据统计结果选定了实 验班和对比班:实验班2/1 对比班 1/1 ;实验班 7/1 对比班 16/1;实 验班 10/1 对比班 14/1;实验班 3/1 对比班 17/1。 通过第 2、5、6、10、11、13、14、15、16、17、18、21、23、24、 27、29 等题目的回答情况均可以看出,学生对物理的学习兴趣不浓、 害怕
9、物理,甚至有18 个数据达到 100 或 0;第 4、25 等题目的回答 情况中, 2/1 和 1/1 这两个班级的回答与其它班级的回答明显不同, 这是因为这两个班级是我校的两个重点班,即:全校一千六百一十多 名高一学生中,升学成绩为前一百四十六名的学生,分成两个班,所 以他们的个别题目回答与其它班级学生的回答不同是正常现象;而第 18、20 等题目中,答“是”的女生比男生多,这是因为初中物理相 对来说比较容易(通过第8 题回答情况也可以看出),女生比男生学 得好是符合实际的;当然有些题目设置不当,从学生回答情况看,有 第 1、18、19、27、30 等题目。 调查问卷的统计结果显示, 虽然个
10、别地方略有差别, 但属于正常情况, 实验班与对比班之间无太大差异。 2、实验班与对比班学习质量的定量研究 2.1 实验目的、内容 基本思想:本教学实验以物理教法研究为重点,对实验班和对比班选 用相同的教材由人民教育出版社出版的全日制普通高级中学物 理教科书(必修加选修),两个班级由同一个教师任教,但采用不 同的教学方法,通过期末统考或联考,分析教学效果,对比传统教学 与探究式学习的差异。 实验目的:通过探究式学习来增强学生的学习兴趣和学习成绩。通过 每学期末大型考试,与传统教学相对比,了解探究式学习的效果,为 农村高中的教学研究提供实证依据。 实验内容:普通高中物理课程。 2.2 实验方法 结
11、合 05级学生在开学 20天左右的第一阶段考试中物理学科的成绩作 为实验前测,试题是由70% 的初中内容和 30% 的高中新学习的内容组 成,通过检验,检测实验班和对比班的差异。 在实验过程中,每学期的期末都把期末统考物理成绩作为实验中测, 进行差异性检验,高二上学期的期末考试物理成绩检验也作为后测, 作最终的差异性检验。最后,对前测、中测、后测的结果进行统计, 对比分析实验班与对比班的差异。 2.3 实验结果 1 、检验依据: 对两个平均数差异的显著性检验而言,当相互独立的两个样本容量均 大于 30 时,可用 Z检验 2 。 Z= 2、检验结果: 本阶段的另一方面工作是实验前测。以学校的第一
12、次考试(50% 初中 内容、 50% 高中内容,具体见附录3)为实验前测试题,通过考试成 绩统计情况并进行差异检验,具体情况见表1。 表 1、实验前测: 实验 教师 班级 人 数 平均 标差 双侧检验 结 论 白作 霖 实验班 2/1 72 87.8 0 4.12 0.54 (0.05/2 ) =1.98 不 显 著 对比班 1/1 73 88.2 2 5.13 王春 芝 实验班 7/1 74 68.4 6 9.91 1.41 不 显 刘洪 春 对比班 16/1 73 70.8 0 10.4 1 (0.05/2 ) =1.98 著 柳学 丰 郭小 霞 实验班 10/1 74 69.2 4 10
13、.1 3 0.29 (0.05/2 ) =1.98 不 显 著 对比班 14/1 74 69.7 2 9.94 王俊 吴立 冬 实验班 3/1 72 68.1 0 10.4 4 2.63 (0.05/2 ) =1.98 反 显 著 对比班 17/1 73 72.2 8 8.48 这些数据说明, 前三对实验班和对比班之间无显著差异(且对比班成 绩都比实验班好),最后一对实验组中的对比班比实验班成绩好,出 现反显著现象,这虽然能给实验带来一定的困难,但可以进行实验, 只要 t 值上升或两个班级学习绩的差异由反显著变为不显著或显著, 就能说明实验的效果。 表 2、第一学期末测: 实验 教师 班级 人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 重点高中 物理 课题 报告
链接地址:https://www.31doc.com/p-5114478.html