46-“文明礼仪伴我行”课题研究方案.doc
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1、 “文明礼仪伴我行”课题研究方案岳麓区青山中心小学一、课题的研究背景。中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。随着科学技术的不断进步,人们物质生活水平也随之不断提高,而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女,却过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方面,来自家庭的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂得与周围的人交往;另一方面,社会大环境的影响,关于讲究个人自由,重智轻德,认为孩子只要学习好就行了,忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。然而,人类的一切活动,是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说,交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会
2、中,随着信息化和经济全球化的发展,我们与世界各国间的交往日趋频繁,国际往来日益重要,人际交往中的礼仪就更加值得我们关注。正因为这样,国家对学校教育提出了新的要求,培养高素质、高品位的未来公民必须注重综合素质的全面提高。古人云:“百行以德为首”。 理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有学生的需求得到满足,才能进一步发展个性。小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,因此在小学阶段进行“文明礼仪教育”的研究,使孩子们从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育,从而养成良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。基于以上的认识,我校从2007年起开展
3、“文明礼仪伴我行的实践研究”,根据学生的年龄特征及成长规律,探索小学生道德礼仪养成教育的有效策略。二、课题的研究目标和内容。1、研究目标。教育财富蕴藏其中一书中指出:教育应围绕四种学习加以安排,这四种学习将是每个人一生中的四大知识支柱:学会认知,学会做事、学会共同生活、学会生存。与人交往、与人合作是学会共同生活、学会生存的基础,而良好的礼仪习惯,文明的言行举止则是人与人交流合作的润滑剂,因此“文明礼仪伴我行的实践研究”课题的最终目标,就是要让学生接受文明交际礼仪的启蒙教育,全面系统地培养学生文明礼仪风范,建立和谐的人际关系,学会关心他人,懂得自爱、他爱,使之将来无论走到哪里,都能得到人们的认同
4、,受到人们的欢迎,在学会与人交往、与人合作的同时,提高共处、生存的能力。 本课题研究,将由学科渗透逐步发展到作为校本课程开发的层面,确定了以“校园礼仪”、“家庭礼仪”和“公共场合礼仪”为主要内容,从一年级开始,对学生进行系统的文明交际礼仪教育,有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 2、研究内容。 (1)校园礼仪。结合小学生日常行为规范细读了每一条的要求,用心理解、落实到位。了解、掌握并使用校园常规礼仪,使同学之间能够以礼相待,和睦相处,团结协作,互助互爱;建立朋友式的师生关系,使师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间,通过礼仪教育,建立良好的人际
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- 46 文明礼仪 课题 研究 方案
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