2310.浅谈图像处理Photoshop教学反思.doc
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1、高级技工学校浅谈图像处理Photoshop教学反思 信息技术系浅谈图像处理Photoshop教学反思摘要:在技工教育中PhotoShop课程都是非常重要的。我以新的教学理念和教学理论为指导,尝试探索适合photoshop课堂教学的教学方法和教学反思等策略来挖掘学生潜力,提高学习积极性和教学质量,才能给PhotoShop带来生气,注入新的活力。关键字:PhotoShop课程教学方法 教学反思Photoshop是一门实践性、艺术性很强的课程;课程内容丰富、效果多彩。对这门课程教学“好上”,但“上好”却很不容易。面对学生起点水平参差不齐、个人兴趣、审美能力的差异,如何把学生吸引到教学中来,让学生乐学
2、、好学的完成学习任务是我们每个授课教师都在思考的问题。一、图像处理photoshop教学中存在问题1、在我进行photoshop教学和听课中发现电脑课的教法大同小异,课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作,结果在实际教学过程中学生的学习效果并不乐观。素材的单一及作业的千篇一律使学生厌烦,学生只要上课听讲就能作出老师演示的练习,惰性致使很多学生完全照搬范例,不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。2、学生没有记笔记的习惯,他们不会“记”。老师讲的知识点,他们只不过是用脑子过一遍,有的甚至不经过大脑就没啦。根本就记不住,愿意学习的能在本次课记住,下次课或者下次再用到这个知识点的时候
3、就给忘了。3、学生没有看书的习惯,他们不会“看”。他们的书发下来是新的,现在依然很新,再过一段时间,可能仍然很新。看都不看一眼,明明是书上的东西,却不知道。当学生问我问题的时候,我看到凡是做不出来的学生,他(她)的书都是合着的。二、图像处理photoshop教学的反思根据这一情况,我在本学期photoshop教学过程中,以新的教学理念和教学理论为指导,尝试探索适合photoshop课堂教学的教学方法和反思策略来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。在教学实践谈谈几点反思:(一)激发学生学习兴趣“兴趣是学生最好的老师”。当学生对某一课程产生浓厚的兴趣时,势必
4、会激发出深入学习、探究的热情、欲望和动力。唯有学生感兴趣,想学、愿学,有了学习的动力才能在学习过程中克服各种困难,体验到学习的乐趣,感受成功的喜悦。当然这种成功不仅仅指取得某个特定等级的成绩,而是指对学习的关注及持续学习。现在大部分中职学生都缺乏学习的兴趣,目的往往就是混个毕业证书。那么在Photoshop教学中就要采取适当的方法,激发学生的学习兴趣。我认为从以下两方面激起他们学习兴趣。1、上好第一堂课,激发学生的学习热情我认为上好Photoshop第一课图片欣赏课十分重要,它能够使学生对这门课有个整体的了解,同时也能增强学生的学习爱好,开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,增强学生学习的信心,
5、为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。多举一些贴近生活、学生熟知的有趣实例,并与现实生活中的广告设计联系起来,让他们感受到这门学科有一个美好的未来,引起学生对这门学科的兴趣。例如,开学时学生都购买了牙膏、香皂,让他们对盒子的包装进行比较并做出评价,并引导他们说明包装设计较好的原因,(教师事先备出常见的几种包装盒子,便于学生参考。)又如我们学校宣传栏的宣画的设计、学校每年的招生简章等等。逐步引导他们了解平面设计Photoshop是做什么的,学习以后有何用途,教师最终让他们的平面设计技能达到何种水平,师生共同参与课堂,从而让学生感受到学习这门学科还比较有用的,引起他们学习的初步欲望。、使用不同的教
6、学方法,激发学生的学习兴趣“教学有法,但教无定法”,每种教学方法都不是万能的,也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。因此在photoshop的教学中需要根据教学内容、教师自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法。如:案例教学、任务驱动教学法、合作学习法和趣味教学法等。特别是我们现在面对于这群90后的孩子来说接触电脑的时间较多,所有教材上的内容对与电脑水平较高的学生来说,可能一部分内容早都学会了。如果课堂仍采用传统教学模式 “教师讲,学生听”,“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了,学生很容易产生“三分钟的热度”,过后就凉了。所以在教学过程中把教学计划及授课内容进行再加工,每课都要
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