[一级语文]如何提高小学生识记生字的能力.doc
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1、如何提高小学生识记生字的能力 字是语言的基本单位,生字教学是小学语文教学的基础工程,十分重要。但汉字有几十万个之多,小学生应掌握的也约有2500个,认识的约3000个,这么多汉字,如何教学生认识、记忆,是一个大问题。在实践中,我有如下几点体会: 一、激发学生识记生字的兴趣,引导学生主动识记 哥德说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”对识记材料是否感兴趣,识记时有无强烈的动机,对识记效果有很大的影响。同时,学生是学习的主人,学习的主体,教给学生识记的方法,让其能对识记有兴趣、有动机、有能力主动学习,才是教学的最终目的,最终意义。正所谓“教是为了不教”。在实践中,我经常鼓励学生在心中默念:“我一
2、定会记住这组生字”。还经常结合所教生字,教给他们演唱会记的方法,给学生讲一讲关于这个生字的故事、笑话,有自编的,也有社会流传很广的。也结合字谜记忆。学生在捧腹大笑中,认识了字的写法,字与字的区别。在教学中,还让学生自己说说可以用什么方法又快又准地记住这个生字。 二、有意义记忆与机械记忆相结合,多种器官共同参与,适当过度练习 在教学过程中,对所教生字进行有意义记忆不仅是必要的,而且是正确的做法。但小学生记忆的特点是机械记忆能力稍强于有意义记忆,因而机械记忆也是必不可少的,要重视其作用、对于一个生字,我经常要求学生要动手、动眼、动口、动耳、动脑、书空,边读边写边想边记,多种器官共同参与学习。心理学
3、表明,适当过度练习有利于记忆,在抄写的遍数上,在已能识记的情况下,进行适当的超额学习。如学生抄一个生字5遍就能记忆了,那么,在此基础上再多写3遍,这样既阻止了遗忘,又没有引起学生的厌烦情绪,没有加重学生的负担,无意义的重复。 三、教 给学生识字经验,利用造字法识记生字 汉字是表形表意的文字,其字的来历是有规律可循的。因而,教 给学生造字的规律,有利于提高学生的识字能力,学生能举一反三,触类旁通,事半功倍。在教学中,我简略教给学生形声、会意、象形、指事、等造字方法。教 起来事半功倍,学生识记轻松。如教“腿”字就指出与身体或身体的一部份有关的大都带有“月”字,以后学生见到“胳”、“脯”、“脏”、“
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