★叠加定理教案.doc
《★叠加定理教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《★叠加定理教案.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、叠 加 定 理 教 案 第一课时课时二 课 时教材分教 学 重 点 、 难 点析教材所处地位“叠加定理”是职业类电工基础教材(高等教育出版社)第3章第3节的内容。本章着重介绍复杂电路的基本分析方法和计算方法,本节“叠加定理”是重点内容之一,定理不仅适用于直流电路,而且也适用于交流电路,在电子线路中也广泛应用。教学目标 根据教材内容和教学大纲的要求,结合学生的实际情况,确定以下教学目标知识目标1、 掌握叠加定理的内容2、 掌握用叠加定理求解支路电流的步骤,并能熟练应用到实际电路中。能力目标: 通过学生实验,培养学生观察、猜想、归纳问题的能力,分析电路的能力,调动学生探求新知识的积极性。重点:1、
2、 叠加定理的内容2、 用叠加定理求支路电流的步骤难点:1、叠加定理的说明2、叠加定理的应用 教材分析教学方法1、引导探究法2、实验归纳法通过学生实验给学生提供动手机会,主动获取知识的环境。教具 1、学生实验器材:电源、电阻、单刀双掷开关、直流电流表、导线2、多媒体课件学法指导引导学生做好实验,培养学生敏锐的观察力;分析归纳实验结论,使学生加深对所学知识的记忆与理解。掌握好的学习方法会 取得事半功倍的效果。教 学 过 程 导入课题多媒体显示 E2R1E1R2R3(图一)已知:E1=E2=17V,R1=20,R2=10,R3=50应用支路电流法求各支路电流。问:各支路电流的大小和方向如何?答:(略
3、)教师把答案显示在图上。设置本题,既订正了作业,又为下面的实验提供数据。可以用多种方法求解此题,这节课我们就来学习另一种解法:叠加定理。板书叠加定理由上节课的作业,自然的将话题转入到本节课要学的内容上来,前后自然衔接。 新授.实验引入定理内容教 学 过 程师生分析:图(一)中各支路电流是由电源E1、E2共同作用的效果,如果知道了E1单独作用时,在各支路中产生的分电流,又知道了E2单独作用时,各支路中产生的分电流,那么可否这样猜想:各支路电流等于这两个分电流之和?带着这个猜想我们来做个实验。(教师要求学生利用桌面器材,按照实验图连接后,检查电路连接情况)实验前提示学生: 特别要弄清流入电流表的电
4、流方向与表针偏转方向二者的关系。多媒体显示实验图b1S1R3R1E1R2A1A2A3a1S2b2a2E2 让学生思考:1、E1、E2共同作用时,S1、S2分别接哪?2、E1单独作用时,S1、S2分别接哪?3、E2单独作用时,S1、S2分别接哪?I1学生分组操作,记录数据(实验记录表见附表)分组讨论后得出结论:图(一)可以用图(b)和图(c)的代数和来等效。(图b)R3R1E1R2I2I3板书叠加定理的内容由线性电阻和多个电源组成的线性电路中,任何一个支路中的电流(或电压)等于各个电源单独作用时,在此支路中所产生的电流(或电压)的代数和。这就是叠加定理的主要内容。板书叠加定理的内容:由线性电阻和
5、多个电源组成的线性电路中,任何一个支路中的电流(或电压)等于各个电源单独作用时,在此支路中所产生的电流(或电压)的代数和。 思考:叠加定理的适用范围?板书适用范围:(图b)IR3I3R1E1R2I21、适用于线性电路(包括直流电路和交流电路)2、只用于求电流和电压,不能直接用来求功率。用学生实验引出定理内容,既体现了“不仅要给学生知识,而且还要揭示获取知识的思维过程”的教学要求,又拓宽了知识面。通过对实验的观察和分析,激发学生获取知识的迫切性,同时培养了学生的动手能力,观察能力,分析能力。强调处隐含了定理的适用范围,便于学生正确的归纳出定理的适用范围,有助于增强学生的自信心。新 授 . 定理的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 叠加 定理 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-5119092.html