《传染病及其预防》优质课比赛教学设计.doc
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1、传染病及其预防教学设计一、教材分析: 传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分,在初中生物中占有极其重要的位置。本节内容作为免疫与健康这一章的第二节不仅介绍了传染病的发生和预防措施,让学生不仅懂得了传染病的一般常识,还能为养成良好的生活习惯,积极预防疾病打下知识基础。本节内容与学生自身及周围人的生活联系紧密,教师可以组织学生讨论常见的传染病,讲出传染病与非传染病的区别,归纳出常见传染病的特点。学生通过讨论自己熟悉的传染病的流行环节和阅读有关艾滋病知识,掌握传染病的传播途径和预防措施。二、学情分析:学生从小长大患过一些病,打过预防针,还知道自己的家人有时也患疾病,
2、校园内的宣传橱窗有一些关于预防传染病知识的宣传画报,班内根据学校要求也办过有关传染病知识的黑板报,学生们对传染病的知识有了一定的了解,对生活中的一些传染病症状和预防措施也有一些了解,但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施,对于传染病的分类也不清楚。三、教学目标:、知识目标a.举例说明常见的传染病及其病因。概述传染病的传播途径。b.举例说明预防传染病的措施。c.说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。、能力目标 a.通过收集、整理资料,培养学生收集、处理信息的能力。b.通过小组讨论,培养学生交流、表达、合作的能力。、情感目标 a.通过了解传染病的常识激发学生关注健康,养成良好的生活
3、习惯与卫生习惯,树立健康的生活态度。b.激发学生关注社会,关注艾滋病,正确对待艾滋病人,奉献爱心的社会责任感。培养学生正确对待病人,关心帮助他人的情感,并激发学生的社会责任感。四、教学重点 密切联系生活实际,用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。举例说明常见的传染病及及其特点。举例说明传染病的传播途径和预防措施。五、教学难点:1、举例说出传染病和非传染病的区别明确传染病的概念。2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施,激发学生养成良好的生活习惯,正确对待艾滋病人,关心他人的情感。六、教学方法:“互动探究”教学法七、教学准备:学生准备:1、调查家庭成员中常患的疾病、一些常
4、见传染病的症状和预防措施,完成预习表格的填写。2、收集关于艾滋病的有关资料。教师准备:收集传染病危害健康的资料和有关图片,关于H1N1流感和艾滋病的视频,制作多媒体课件。八、课时安排:1课时四、教学过程:1、设置情境,巧妙导入教师:播放H1N1流感纪实影片。学生:观看影片。(紧张、恐慌的场面,使学生的心灵受到极大的震撼)教师:健康和长寿是我们每个人的愿望。“关注疾病、做好自我保健”,对于预防疾病的发生有积极的作用。请同学们回想一下,从小长大得过哪些病?你还知道自己的家人患过什么疾病?传染病对人类的危害竟有如此严重!能用什么办法来遏制它的传染和流行呢(提出问题)?课前同学们留意了校园内的宣传橱窗
5、,办了有关传染病知识的黑板报,对传染病的知识有了一定的了解。这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识(导入新课)。2、表达交流、归纳概括:常见的传染病学生:小组内交流课前预习表格的填写情况,总结一下,这些疾病哪些是传染的?哪些是不传染的?判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么?(多媒体展示学生填写的表格)疾病是否患过此病是否接种过疫苗患病的原因腮腺炎水痘感龋齿近视甲肝心脏病急性结膜炎麻疹贫血蛔虫病教师:a、多媒体展示几种病原体(艾滋病毒、结核杆菌、蛔虫)的图片,增强学生的感性认识,并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病?b、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。传染病:具有传染性的疾
6、病,它可以由各种病原体(包括病毒、细菌、真菌等)引起,能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染。c.引导归纳出传染病按传播途径不同,可分为四种类型(即呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病)。3、分析资料、讨论探究:(1)传染病流行的基本环节教师:患病无疑是痛苦的,同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢?俗话说“知己知彼,百战不殆”,让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的,然后“对症下药”,找到解决问题的方法?教师:播放课件展示流感的图片资料,并提出问题,说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻,为什么不能随地吐痰?学生:以学习小组为单位,共同分析分析资料:流行性感冒的起因
7、、特点、传染源、易感人群、传播的途径。讨论分析形成小组共识教师:鼓励学生积极发言,教育同学们要养成良好的卫生习惯和文明行为。教师:“为什么老人和小孩更易患流感?” “资料中所说的做法有什么科学道理?谈谈你的认识。”学生:讨论归纳。教师:“传染病在人群中流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?请你根据上述资料和有关知识做出概括。”教师:巡回指导,及时解决问题。学生:派小组代表在班上交流发言,展示小组分析讨论成果。教师:评价发言(多用鼓励言辞)。用多媒体展示并分析流感是如何传染的。师生达成共识:传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。学生:尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和
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