“初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究”课题阶段总结.doc
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1、“初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究”课题阶段总结中宁县第五中学课题组执笔:蒋福军、王新生基础教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂教学质量,有效教学的基础是教学设计,即课堂教学是否有效要看教学设计能否关注学生,以学生的学情和学习方式为基础,优化教学过程。基于此,我校申报了初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究这一区级课题。立项后,我们全体课题组的老师和学校一道,积极地投入到课题研究之中。一年来,课题组的教师们脚踏实地,深入研究,在实践中摸索,在研究中成长,既品尝到披荆斩棘的艰辛,又感受到小小的丰收的喜
2、悦;既摸索到一些宝贵的经验和方法,也产生了许多的思考与困惑。现将这一年来的研究情况作个总结。 一、完善课题机制,规范课题管理。学校成立以区级骨干教师蒋福军为组长和负责人,以王新生、周凤、赵燕茹、郭葆峰为成员的课题研究小组,负责对整个课题的研究;由学校领导班子组成领导、指导、监督小组,负责对课题的指导和监督;由区、市、县教研室教研员及专家组成课题顾问组,对课题进行有针对性的指导。课题组制订了课题实施方案,在条件成熟的基础上,于2011年2月28日顺利地开题。我们邀请了县教研室的专家学者到会,由课题组组长陈述了初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究开题报告并广泛地展开对课题的论证,听取了专
3、家学者对课题的实施意见和建议。制订了一系列课题管理制度,课题组向学校申请了专项经费并为课题组配备了数码摄像机,为每个课题组成员配备了电脑等必备的实验物质条件。由于认识统一、责任明确、目标一致、保证了后面课题的务实运作。二、加强学习培训,夯实课题研究基础。良好的开端是成功的一半,课题一确立,我们课题组的全体老师首先通过阅读教学刊物和教学网页等途经,大量获取有关资料和经验。如:“教学设计关注学生的有效方法中的有效指什么”、“从哪些方面入手进行教学设计才能体现关注学生”、“不同类型的课的教学设计关注学生的有效方法有哪些”等等。通过学习,我们逐渐更新了理念,明晰了概念,加深了认识,理清了思路。紧接着,
4、我们集中学习了课题组组长蒋福军老师在宁夏教育科研上发表的文章有效课堂教学要关注学生的什么,集中观看了北京市教育专家金利、王文彦、王淇等老师的专题讲座,并播放了蒋福军老师在首届“菁华杯”全国教学大赛中参评的课堂实录“日新又新我常新”这一课例,我们通过理论的学习和课例的分析结合平时的教学实践搜集提炼了一系列问题。如:“教学设计中如何制订恰当的、符合教与学实际的、具体细化可操作的三维教学目标”、“如何准确地锁定教学起点,关注学生的知识起点、生活经验和心理起点”(“如何进行学情分析”)、“如何科学设计教学过程,预设主要的教学环节,针对教学内容和学生的特点选择有效的教学方法和学生学习指导方法,创设能引发
5、学生兴趣与教学内容和学生实际密切相关的教学情境的方法”、“如何创造性地使用教材资源,将教材再开发后与动态生成的课程资源相互补充的方法”、“如何设计有价值的问题,设计的问题如何贴近学生的生活实际,给学生留下广袤的活动空间,拓展学生深层次的思维空间”、“如何将教学的前设计、中设计和后设计有机地统一起来”等等。经过梳理,老师们发现:只有切实解决教学设计中的这些问题,才能提高课堂教学的有效性。于是,我们根据教师、学生、教材的特点,把问题作为专题研究内容分配下去,并且要求针对研究内容课课反思,记录下有效的做法、低效或无效的做法,并提出改进措施。经过一段时间的专题研究交流,我们立足课堂,又提出了 “一课两
6、设计、两实践、两反思”的六步具体操作方案,以保证研究活动持续有效地开展。然后,我们宣布活动时间、地点和人员分工情况。最后,每位老师都利用课余时间自研教材,进行一次设计。通过课题组教师的团结合作,我们把专题的研究渗透到每一节的教学设计和教学实践中,以实践促研究,从而积累成功的经验,达到预期的目的。 三、深入课题研究,不断总结提高。1、将个人教学设计和集体教学设计有机结合。在个人教学设计的同时,本学年我们共进行了16次集体教学设计,每人每周都在自己的教学班进行具体的研究。我们每次集体备课都进行两次设计。先由主备教师说课,课题组其他教师用心倾听,积极思考,每人都表明自己的想法,耐心听取别人的意见,而
7、且还要毫无保留的把自己的经验说出来,以供大家讨论、学习、运用。最后大家再进行整理归纳,如教学目标制订得是否全面、具体、可操作、符合学生的认知水平,教学内容的选择是否恰当,教学重难点的确立是否准确,教学媒体是否能有效地为教学服务,教学环节和内容哪些该删,哪些该添,哪些需要搜集资料,哪些需要下载和制作视频,哪些侧重教师讲授,哪些适合学生自主活动,形成预案,主备教师带着预案上课,课下课题组的老师再讨论修改,形成一个很好的再教设计,再教再反思,从而更好指导我们的教学,摸索思想品德课教学设计中关注学生的有效方法。 2、聚焦课堂看教学设计是否关注学生。从上学期到这学期,课题组的全体教师在集体教学设计的基础
8、上,先后共做了18节公开研讨课,听了20节全国、全区优质课。我们先由课题组组长蒋福军老师和有多年教学经验、政史地教研组组长王新生老师做了公开示范课,然后由每个课题组成员上汇报课。为了发现问题,有针对性地研讨,共同提高,课题组还组织了蒋福军老师和郭葆峰老师分别围绕“唱响自信之歌”的课题、周凤老师和赵燕茹老师分别围绕“生命与健康的权利”的课题、蒋福军老师与周凤老师分别围绕“日新又新我常新”的课题、蒋福军老师与大战场中学的老师王亚萍分别围绕“学会合理消费”的课题开展了“同课异构”活动。我们还邀请中宁四中的马慧霞老师、中宁大战场中学的殷建兴老师到我校就中考复习课教学设计如何关注学生做公开研讨课。我们组
9、织专人将每堂课都录制下来,刻成光盘,要求课题组的教师将自己和其他教师的课堂实录拷到自己的电脑上,利用课余时间回放,细细品味课的每一个环节,比较反思本节课在关注学生方面有哪些亮点值得自己学习,还有哪些需要商榷或改进的地方,如果自己上,如何设计会更好地关注学生,并做好观课后的记录和反思。3、召开专题研讨会分析问题,进行反思改进,探索关注学生的有效方法。观课后,我们及时召开专题研讨会,针对教学中关注学生方面存在的问题进行教学设计的深入分析,总结经验,吸取教训,进行再次设计。研讨会上,大家畅所欲言,各抒已见,老教师往往能一针见血地指出教学设计的问题,提出具体的、可行性很强的意见,青年教师也能根据自己的
10、感悟,虚心地接受并改进自己的教学,有时,对老教师课堂中存在的问题和自己的设计思路也能大胆地表露,真正做到了以研促教,以教促研,长善救失,共同提升。为了使课题的研究更深入,我们先后三次邀请县教研室会同全县各初级中学到我校集中研讨,或听我校教师的汇报研讨课,或听全县知名思想品德课教师的课,然后一同研讨,取长补短。课题组组长蒋福军老师还就课题实施过程中的做法、存在的问题多次与区教研室、区教科所、室教研室的专家交流探讨,听取课题实施的宝贵意见和建议,以更进一步地促进课题的有效、扎实实施。 四、取得的阶段性成果1、本学年课题组在课题研究中共撰写论文2篇,分别是雍长青校长的论文思想品德课教学设计中如何以学
11、生为本制订教学目标,蒋福军老师的论文思想品德课教学设计中要关注学情,制订准确的教学重难点。蒋福军老师在2011年全区继续教育一级培训中承担了新课程背景下有效教学要处理的关系的专题讲座,在2011年中卫市中考研讨活动中承担了满怀希望 迎接明天的观摩教学,蒋福军老师和王新生老师分别在2011年全县中考研讨会上承担了思想品德中考复习课教学设计中关注学生的有效方法探讨、学生在答卷中存在的问题及解决的方法的专题讲座。蒋福军老师制作的课件我们享有上帝的权利在全区电教论文和课件评比中获二等奖。2、课题的研究促进了课题组教师的快速成长。在课题研究的过程中,我们课题组的全体教师阅读了大量的教育教学理论专著,集体
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