《传染病及其预防》教学设计.doc
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1、传染病及其预防教学设计教学三维目标: 一、认知目标1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见传染病的种类。3.说出艾滋病的传播方式和预防措施。二、能力目标通过分析、讨论等活动增强分析能力以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。三、情感态度价值观目标养成文明、健康的生活方式和良好的卫生习惯,关注艾滋病。教材分析:人类生活的环境中存在着病原体,当人体的免疫功能出现障碍时,人就容易得传染病。本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施,从而增强人体体质,保证人体健康。本节主要学习人类常见的传染病以及探究传染病是如何发生的。这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容,是学习其他内容的基础,是
2、对传染病进行预防的理论依据。通过本节学习,培养学生科学素养,使学生能够健康的生活,因此具有一定的实践意义。学生分析:学生对传染病并不陌生,而且有上一节课有关免疫的知识作为基础。为了便于课堂学习,可让学生提前调查、收集艾滋病等传染病及防治的资料,并对传染病进行分类,为上课做好准备。讲述时可从学生生活中常见的传染病流行性感冒为例,首先讲清学生容易混淆的三个概念传染病、病原体、传染源,再具体说明传染病流行的三个基本环节,为学生掌握其他的传染病打好基础。教学重点、难点:重点:传染病的病因、传播途径和预防各类传染病的具体措施。难点:传染病的病因和传播途径。教学重难点突破:采用给常见传染病的分类,结合教材
3、内容自主学习,找出传染病的病原体的存在部位和传播途径。通过流感在班级中流行的亲身经历,分析传染病流行的三个环节和预防措施,让学生在小组合作的基础上分析、交流、比较,得出相应的结论。教学准备:1.教师准备:多媒体课件、有关艾滋病的视频。2.学生准备:课前搜集一些有关传染病的实例和艾滋病的资料。教学设计思路:导入联系生活实际,从学生印象最深刻的生活事例切入,引导学生思考、分析,提出问题、产生矛盾,以求解决生活中的实际问题,从而激起学生的学习热情,造成学生迫切想解除疑惑的学习目的。教学过程以学生活动为主,通过讨论、质疑、交流等多种学生活动,给学生充分展示自己的机会。通过学习传染病概念、类型,理解传染
4、病流行的三个环节和预防传染病的一般措施,培养学生能够把所学知识用于实践中去的能力,并使学生初步认识到讲究卫生、预防疾病的重要性。在思想上重视传染病的危害,从而积极地预防;正确对待传染病病人。教学过程:一、启动课堂,创设情境师:同学们,现在有一个流行的观点认为:“身体是1,事业、家庭、知识、财富等是1后面的0,0越多,成绩越大,但没有了1,再多的0都是0。”可见,身体健康对我们每个人来说是最重要的!但是,现在有很多传染病正在危害着人们的身体健康。展示有关“禽流感”的图片和两段资料。学生阅读。资料一:1348年,欧洲出现了鼠疫大爆发,短短 5年间,欧洲人口减少了近1/2。资料二:1918年全球爆发
5、流感,死亡人数达2000万,其中美国死亡50万,比因战争死亡的人数还要多。资料三:最早的人禽流感病例出现在1997年的香港。那次H5N1型禽流感病毒感染导致12人发病,其中6人死亡。根据世界卫生组织的统计,到目前为止全球共有15个国家和地区的393人感染,其中248人死亡,死亡率63。中国从03年至今有31人感染禽流感,其中21人死亡。师:可见传染病危害很大,但是我们只有了解它,才能制服它。(自然导出本节内容)展示本节课学习目标,学生阅读。二、启迪思维,导学新知(一)常见的传染病【活动1传染病的特点】1.展示活动任务:请你展示课前调查到的传染病。说明你是根据什么特点认定这些病是传染病的?2.学
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