[2018-2019年整理教学资料]高中教师招聘考试(高中音乐)预测试题及答案(五).pdf
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1、高中教师招聘考试(高中音乐)预测试题及答案(五) 一、音乐编创题 1. 为诗词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 2. 运用所学和声知识,为下面旋律配置和声。 参考答案 1. 【参考标准】 根据所提供的歌词,创作八小节的作品。(简谱或五线谱均可。) (1) 旋律与歌词形象符合。 (2) 歌曲的结构规整,曲调流畅。 2. 【参考标准】 二、音乐作品分析题 1. 分析歌曲摇篮曲谱例,写出: (1) 调式调性; (2) 曲式结构; (3) 旋律特点。 2. 分析歌曲茉莉花谱例,写出: (1) 调式调性: (2)
2、 曲式结构: (3) 旋律特点。 答案 1. 【答案要点】 摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于 1868 年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句,3/4 拍,每句都是由第三拍弱 拍起唱,形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰 音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情,并勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画 面,也表达了人类最崇高的感情- 母亲对孩子的爱。 2【答案要点】 这首江苏民歌茉莉花是“ 鲜花调 “ 诸多变体之一,流传于江苏一带。歌曲是四二拍,结构 为四个乐句组成的单乐段,五声音阶,微调式,
3、分节歌形式。它那优美自然、婉转流畅、富有浓 郁的江南风味的旋律,具有鲜明的东方民族音乐风韵。它的内容健康淳朴描绘了一个村姑对茉 莉花无限热爱的感情。歌词运用多种比兴手法。在感情上的变化也有三个层次:胆怯一羞涩一踌 躇,揭示了这位少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。 三、教学设计题 1. 根据前题对茉莉花谱例的分析,设计一课时的音乐课。要求: (1) 教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2) 教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体 学生。 2. 根据前题对摇篮曲谱例的分析,设计一课时的音乐课。要求: (1)
4、教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2) 教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体 学生。 参考答案 33. 【答案要点】 中国民族民间音乐 - 汉族民歌 一、教学目标 1通过对汉族民歌的学习与探究,激发热爱民族音乐的感情。 2通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成 原因及发展。 二、教学重点 1引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 2用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。 三、教学过程 (一)以 “小舞台 “ 的形式导入 1用“ 中国民歌赛歌会 “的表演方
5、式,与学生共同演唱一组中国民歌。 2教师参与 “小舞台 “ 表演,演唱江苏民歌茉莉花。 3赛歌会小结,引出课题-“ 中国民族民间音乐 - 汉族民歌 “。 (说明:运用 “ 小舞台 “-“ 中国民歌赛歌会 “ 这一活动形式,可以激发学生学习兴趣,创造轻 松愉悦的学习氛围, 挖掘学生的表演潜能, 培养自信心和集体荣誉感。 教师积极参与小舞台表演, 这样不但能增进师生情感交流,还可以起到引导示范作用。本环节可以为引出下面环节的教学内 容埋下伏笔。) (二)探究汉族南北民歌的风格特点 1欣赏江苏民歌茉莉花。 2比较两首茉莉花。 (1) 学唱东北、江苏茉莉花的主旋律。 (2) 教师引导学生通过比较、分析
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