人教版六年级上册语文第七单元教案.pdf
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1、第七组单元备课 【单元教材简析】 动物是我们亲密的朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文,在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时,发生在人与动物、 动物与动物之间的真挚感人的故事,会让我们的心灵受到一次次的震撼。 本组选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。老人与海 鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们 一家人对松鼠的喜爱。 最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象
2、嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印 则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 【单元总体目标】 1、继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情。 2、感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感。 3、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 【单元教学建议】 教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。入选的课文中,有的篇幅较长, 可在教学中, 进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题
3、,“口语交际习作”以及“回顾拓展”都做了相应的安排,进行课文教学时, 教师应注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来。 【单元教学时间】 教学本组教材可用1114课时。其中,精读课文45课时,略读课文2 3课时,“口语交际习作”34课时,“回顾拓展” 2课时。 小学语文六年级上册网络集体备课 时 间2015年 8 月单 位 孙祖中心小学 主备人 胡凡芹 课 题第七单元老人与海鸥第一课时课 型精读课文 参入集体备 课人员 逯青 教材 简析 老人与海鸥这篇课文,讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了 不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成
4、群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女, 给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘 旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。 教学 目标 知识与能力: 1、学习 8 个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 过程与方法: 1、抓住课文的重点词句,体会句子的意思。 2、练习快速阅读课文,理解课文内容;在感受人与动物之间真挚感情的
5、同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。 情感、态度、价值观: 有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 教学 重点 引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的。 教学 难点 理清课文思路,感受老人与海鸥之间的深厚情感。 课前 准备 1、学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字。 2、搜集海鸥老人吴庆恒的资料. 3、教师准备课件。(用PPT制作的课文中的重点句子、海鸥老人塑像图、视频资料:感动人间海鸥老人) 教学 过程 教师活动学生活动设计意图个性备课 一 预 习 探 究 1、课前预习( 1)读通课文,自学生字,借助工具书、联系上 下文理解词语 .(2)读
6、文明确课文写了件什么事,文中的老人 是一位怎样的老人,他与海鸥之间建立了怎样的关系? 2、导入同学们, 你们都喜欢小动物是吗?和人一样,动物 也有自己的爱憎,自己的情怀,它们和我们一起组成了丰富、 美丽、和谐的世界。这一单元,我们将走进动物丰富的情感世 界,去感受他们与人之间真挚的情感。(出示海鸥老人视频资 料片断)这是曾经发生在昆明的翠湖公园一幕真实感人的故 事。看完这段资料,你有什么想说的吗?(留给学生足够的 时间,让他们畅所欲言)今天我们走进课文,进一步了解老人 与海鸥之间的 感人故事。板书课题 老人与海鸥,齐读课题。 1、自读课文,自学生字, 借助工具书、联系上下文 理解词语 . 2、
7、理清文章思路,感知 文章大意,完成预习要 求。 六年级学生已经有一定的 自学能力,课前安排预习 是为了培养学生主动学习 的能力。 教师补充说明:画像中的 人叫吴庆恒,人民亲切的 称他“海鸥老人”。十多 年前,老人在湖畔偶遇一 群北方飞到昆明越冬的 红嘴鸥。从此,老人与海 鸥结下了不解之缘。每逢 冬季来临,海鸥便成群结 队地来到翠湖之畔,老人 也像赶赴约会似的,每天 到翠湖之畔去喂海鸥,风 雨无阻。他视海鸥为儿 女,给它们起名字,喂饼 干,照顾伤病的海鸥。久 而久之,海鸥与老人结下 了深厚的情谊。然而有一 天,老人去世了。海鸥们 用自己特殊的方式表达 对老人的留恋。 二 合 作 交 流 1、自读
8、课文,感悟老人与海鸥之间的深厚感情。 2、交流预习收获:小组内交流 (1)课文写了件什么事? (2) 文中的老人是一位怎样的老人? (3)老人与海鸥之间建立了怎样的联系?教师巡视指导。 1、小组内交流预习收获。 2、划出描写老人外貌的 句子、 老人喂海鸥时的句 子、描写海鸥的句子,在 旁边写出自己的体会。 小组内交流,目的是让每 一位学生都参入到学习中 来,让每一位学生都有发 言的机会,真正做学习的 主人。通过交流,充分感 悟老人与海鸥之间的深厚 感情。 出示生字词,检查读音 同桌交流预习收获 三 品 读 体 验 汇报交流 1 指名说说文章讲了一件什么事情(师引导学生从事 情发生的时间、地点、
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- 人教版 六年级 上册 语文 第七 单元 教案
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