人教版小学三年级上册数学教案表格式(全册).pdf
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1、秋季学期三年级数学上册教案 第一课时 课题: 毫米的认识 教学目标: (一) 知识与技能: 认识长度单位毫米,建立 1 毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 (二)过程与方法:培养学生的估测意识和能力,在操作过程中,使学生会用毫米作单位进行测量。 (三)情感、态度、价值观:培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。 教学重点、难点:体验 1 毫米的实际长度,并形成形象,培养学生的估测方法。 教学准备: 挂图、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等 教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课 一、新课引 入 二、探究新 知 1、师:同学们, 中国第一
2、个航天员是谁? 我国首次载人航天飞行获得了成功,在成 功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科 学家,花费了多少心血和汗水。在研制过 程中不能有一点点的失误。你认为在研制 过程中要做些什么工作呢? 师:首先得经过精确的测量,丝毫误差都 可能导致失败。 2、复习长度单位:米、厘米 问:那么测量物体的长度要用到什么单 位? 一米的长度大约有多长呢?用手势表示1 米大概有多长?1 厘米大概有多长? 3、测量纸条的长度。 (创设问题情境) 师:同学们拿出纸, ,看谁能量出纸条的 长度? 师:这 8 厘米多,多的又不够1 米,用什 么单位表示呢。这就是我们今天要学习 的。 (揭示课题:毫米的认识) 、认识“
3、毫米” 。 (1)调查研究后,汇报交流。 师:关于毫米的知识,你都知道什么?拿 出你的直尺, 把你所发现的说给同组同学 听听。 (2)师问:用铅笔的笔尖指着,一毫米 一毫米地数1 厘米中有多少个1 毫米?板 学生可能答:飞机的 性能,驾驶员的技术, 准确的测量等。 测量 合作学习,老师巡视。 汇报交流: 1 厘米中间 的每一个小格的长度 就是 1 毫米。 这 一 环 节 , 加强了教 学 内 容 与 学 生 生 活 及 现 代 社 会 和 科 技 发 展 的 联 系 , 有效激发 学 生 的 学 习 兴趣 对 已 建 立 的 长 度 观 念的复习 , 为 新知作准备 . 激发矛盾, 提 高 探
4、 究 的 欲 望,为合作探 三、小结 书: 1 厘米 =10 毫米。 (3)用铅笔尖指出从0 刻度开始5 毫米 的刻度线。 (4)提问:你身边什么物体的实际长度 接近 1 毫米? (2)亲身体验1 毫米到底有多长? 师:这是一枚一分硬币,你先估计一下, 它的厚度是多少?实际测测,看估计的对 不对? 师:除了一分硬币的厚度是1 毫米以外, 还能举出长度是毫米的物体吗? 师:到底 1 毫米有多长呢?用手势表示一 下。 2、实际测量: 考考你的眼力:你估计一下这本数学 书有多厚?实际测一测,你是怎么知道 的?(指导用毫米做单位测量的方法) 任选你喜欢的物品,测出它的长度。 名称 长度 教师小结: 直
5、尺上除了厘米刻度外还有更 小的格。一厘米间的每一个小格的 长度就是1 毫米。 1 厘米里面有10 个 1 毫米。 (板书: 1厘米 10毫米)。 结论:本节课,你有什么收获? 作业:毫米不是最小的长度单位,如果你 们有兴趣,希望你们到书中或网上查查 看。 比一比,谁指的快: 指出 6 毫米的刻度线; 8 毫米呢? 用铅笔在纸上画出一 毫米,比比谁画的最 接近。 小组操作、互评、反 馈 究作准备。 这一环节, 主 要 在 课 堂 上 体 现 主 动 参 与 、 乐 于 探 究 、 勤 于 动 手,培养学生 搜 集 和 处 理 信息的能力、 获 取 新 知 识 的能力、分析 和 解 决 问 题 的
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