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1、1 第一单元:大数的认识 共 12 课时 第一课时 课 题亿以内数的读法课型 新授 本课时 教学目 的要求 1使学生认识计数单位 “万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” 。 2理解多位数的读法,能够根据数级正确地读出多位数, 3 结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。 重难点 或关键 1重点:教学读万级的数。 2难点:亿以内中间和末尾有0 的数的读法。 3关键:让学生熟练掌握数位顺序表。 教学具 准备 计数器、主题图、数位顺序表 教与学的双边活动教案补充或修正 一、复习 1请学生说说自己所收集到的信息,教师将其中的 数据进行记录。考考你:这些数你会读吗?
2、 2说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。 3.板书课题:亿以内数的读法 二、教学亿以内数的认识 1.通过预习课文,你了解了亿以内数的哪些新知识? 2.先四人小组讨论,在汇报,师在黑板上作简要记录。 3计数方法: 用万作单位,一万一万地数,10 个一万是十万, 10 个十万是一百万, 10 个一百万是一千万, 10 个一千万是 一亿。 由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是10。 4分级方法:从个位起每四个数位都是一级。 5数的组成:在 13819000 中 8 在十万位,表示 8 个 万,说说其他数位上的数各表示多少? 6总结:把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们 所占的位置叫做数位。一
3、个数字所占的数位不同,它所 2 表示的数的大小也不同。 四、教学亿以内数的读法。 249624960000 6407000 85000300 1学生试读。 2全班交流。 (1)在出现不同答案时, 鼓励学生各抒己见, 阐明理 由。教师适当点拨,指正。 (2)把每个数的读法用汉字记录下来,开展小组讨论: 读数时有哪些规则? (3)小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,后进 行归纳: 先读万级,再读个级。 读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万” 字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个 0 或连续几个 0,都只读一个“零”。 (4)试一试:读出下面各数。 569000 24600
4、708000 (5)师问:看怎样读起来更方便? 先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个 级。 五、巩固练习 1课本第 9 页的第 5 题:你能正确地读出第2 页上的 数吗? 2课本第 8 页的第 2 题:读出下面每组数。(重点是准 确读出每一级中间,末尾有0 的数。 ) 六、课堂小结 你有什么收获?还有什么不懂的地方地方? 七、作业 课堂作业:练习一第3 题 教学反思: 3 第二课时 课 题亿以内数的读法课型新授 本课时 教学目 的要求 1. 掌握含两级的数的读法, 能正确地读出亿以内的大数, 并体会、 理解读数的规则。 2. 通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数
5、感。 3. 培养合作,探究精神。 重难点 或关键 1重点:含两级的数的读法。 2难点:数位上出现0 的读法。 3关键:让学生熟练掌握数位顺序表。 教学具 准备 计数器 教与学的双边活动教案补充或修正 一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识。 让学生回答下列几个问题: (1) 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位? (2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、 个级的数的读法。 下面这些数怎么读: 5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、学习新知 1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十
6、 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字。 (1) 个级的数的读法,写出2496. (2) 万级的数的读法。写出24960000. 先让学生尝试读法 比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。 24960000 含两级的数,其中的“2496”在万级, “0000”在个 级, 2496 是个级上的数。 4 启发:引导24960000 的读法。 说说各个数位上的数表示什么? 6 表示 6 个万9 表示 90 个万 4 表示 400 个万 2 表示 2000 个万 读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示) 这个数的读法。 讨论: 2496 与 2
7、6960000 读法的联系与区别。 二千四百九十六 二千四百九十六万 联系: “2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别:万级上的数表示多少万“ ,读数时要添上” 万“ 字,而 个级上的数表示多少”1“,读数时就不读这个1。 即时训练。 读一读: 50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线); 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个” 万“ 字。 (3) 两级的数的读法。写出6407000. 引导观察6407000 与 24960000 的相同点与不同点。 相同点: 都是含两级的数。 不同点: 640
8、7000 个级上有7000;24960000 个级上是0. 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数 (多少万)再读个级上的数。 板书: 6407000 读作:六百四十万七千。(万级上的数是 “ 640”,就按照个级来读 六百四十,在添上“ 万” 字,然后再接 着读个级上的数。) 小结:分级 先读万级上的数接着读着读个级上的数。 即时训练。 读一读: 1205000 2358700 18006500 256050 (4) 每级中见有0 的数的读法。 写出 85000300 讨论,尝试读法。 要求按读数的步骤进行; 分别: 8500030
9、0 读万级的数:八千五百万 读个级的数。 启发:每级中间有0 的应该读零。 5 正确读法:八千五百万零三百。 即时训练。 读一读: 2430800 23000050 通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0, 或是 3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有0 的不读零。 三、巩固练习。 1、课文第5 页的 “ 做一做 ” 2、课文第8 页第 2 题 通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级 的读法不同。 3、课文练习一的第35 题。 第 3 题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法, 探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。 第 4 题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下 面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读 数的能力。 四、课堂总结。 由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法: 先读万级的数,在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法 来读, 再在后面加上一个“ 万” 字。 每级中间有0 的应该读零 (联 系两个 0 或着三个0 的只读一个零),没级末尾的0 不读。 板 书 设 计 教 学 反 思
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