人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》评课.pdf
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1、1 信息技术优化校本研修烙饼问题评课记录 “烙饼问题”是四年级上册“数学广角”中的内容。主要通过讨论 烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优 化思想的应用。本节课的教学,凸显对信息技术的应用,让校本研 修成果服务于教学,达到良好的教学效果。 闵老师 ; 联系实际,激发兴趣: 利用信息技术的应用,呈现烙饼要求,形象生动。通过身边 的真人真事和学生的生活实际,拉近数学与生活的距离, 体现数学 生活化,生活数学化,让学生感受数学与生活的联系,认识数学的 作用,从而激发学习的兴趣。 曹老师:加强对比,渗透思想: 通过对一张饼和两张饼的对比分析,发现烙两张饼的最佳时间 与烙一张饼的时
2、间一样, 并通过有针对性和指向烙饼策略的核心问 题:为什么烙 1张饼与 2张饼所用的时间一样多?让学生异中求同发 现到烙 2张饼是用足了空间, 而烙1张饼浪费了空间和时间, 从而得 出结论:保证每次锅里都有两个饼是最省时间的(一次烙两个面 相当于一个饼)。渗透了优化的数学思想, 并为探索烙 3张饼埋下了 伏笔,也为学生后面探索烙多张饼的时间规律做了提示。在探索烙 2 多张饼的时间规律时利用信息技术及表格,在引导学生观察发现规 律时,渗透了函数思想。 王老师:操作感悟,掌握方法: 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课充分发 挥学生的主动性,让学生小组合作自己动手操作,变抽象为直观,
3、符合学生的认知规和思维特征。在操作的过程中发现问题、 解决问 题,从而掌握了最省时的烙饼方法,进一步体会解决问题时优化思 想的应用。体现“做中学”的理念。 孟老师:构建模型,解决问题: 在烙两张饼,三张饼的优化方案的基础上,通过烙更多的饼, 把学习过程层层推进,学生在通过对烙张、张饼的 最佳时间的思考、讨论中,从而将新知转化成已学的旧知,发现最 省时的计算方法, 逐步完善自己的知识体系。 在学生的头脑中构建 烙饼策略的数学模型, 并应用烙饼策略的数学模型解决生活中的实 际问题,培养了学生的应用意识, 让他们进一步体会到数学的作用 和数学优化思想魅力。 利用信息技术呈现烙饼规律, 学生较好理解, 并能根据课件呈现的内容对规律进行应用。 孙老师:本节课加强了信息技术的运用,充分利用研修成果, 让学生更容易接受知识。
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