人教版小学语文《棉花姑娘》教学实录.pdf
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1、棉花姑娘教学设计 教学目标: 1知识与能力目标:能理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。 2过程与方法目标:在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角 色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。 3情感、态度、价值观目标:让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故 事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科 学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点: 在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读 议议中了解益虫等一些科学知识。树立保护益虫的意识。 教学过程 一、资料导入,激趣释题 1、出示棉花图片,动画播放棉花的生长过程。 师:小朋友,你们知道棉花是怎么生长的妈
2、?那我们就一起去看 一看吧! 2、读题 (1)你们瞧,这就是棉花姑娘,让我们一起来叫叫她的名字吧! (我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声,难怪感觉这么亲 切。) (2)这位新朋友的名字里还藏着两个生字宝宝,是谁呢? (出示“姑”和“娘”的生字卡片)老师请一位小朋友来当当小老 师,带着大 家来拼一拼,读一读。(指名拼) 评:你真棒,第一次就把这个轻声词语给拼准确了。这小老师当得 非常像样! 这里老师要提醒大家,这个“娘”字单独出现的时候我们读第二声, “娘”;可是当它跟“姑”组成词语后就变成轻声了。让我们一起再 来叫叫这个新朋友的名字吧。(齐读“姑娘”) 评:你们叫得可真好听。老师都被你
3、们陶醉了! (3)现在,请同学们仔细观察一下, 这两个字有什么共同点呢? (都 是女字旁)是啊,我们的作者啊,也把棉花当作了一位漂亮的姑娘, 谁愿意来和她打个招呼?(指名读2 人)评:你真了不起,把两个轻 声都读准确了,老师真的非常佩服你!咱们男生来试试?(男生读) 女生能不能超过男生?(女生读) 评:都把轻声给读准了,真不错! 二、图片展示、整体感知,梳理课文内容 师:课文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘请了谁来帮忙? 后来,谁治好了她的病? 三、精读第一自然段,读悟病中的棉花姑娘 师:小朋友们,棉花姑娘的病怎么这么严重,要找这么多医生?哪一 自然段写她生病?(出示) 生自由读。 1、这段
4、生字比较多,谁先把它读正确?相机教学 “治”。 2、棉花姑娘到底生什么病了?(她身上长满了许多蚜虫)正是这样 的蚜虫在它身上呢!我们来看看这个“蚜”,一起来读读(齐读), 看着这个字,你能想到什么呢? (生自由说)你们见过蚜虫吗?简介: 蚜虫是一种很小很小的虫子,只有芝麻粒那么大,它专吸植物身体里 的水分和营养,植物们都会被它们吃得又黄又瘦,有的甚至枯萎死 掉。看到这些虫子,你感觉怎么样?真是(出示:可恶的蚜虫) 指导读好。 3、此时,如果你就是棉花姑娘,这么多蚜虫在你身上咬啊,吸啊, 你会感觉怎么样?(指导朗读第一段) 4、棉花姑娘,你现在最想说些什么? 通过学生的说带出1、“盼”:这么想,
5、难怪课文中用上一个字 “盼”;读;仔细看这个字,你从哪里看出她想啊?(目字旁,一分 一秒都在看啊 ,盼啊。) 2、课文中跟盼字一起的词语是“盼望”; 齐读。 3、小朋友们,棉花姑娘想找医生仅仅是一般的想吗?它是非 常非常地想啊,带着这种盼望的心情谁来读读这个词?(出示:多么 盼望)个读。指导读好。 5、让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。 四、再读课文,理清课文脉络: 1)棉花姑娘生病了,这么难受,那她请谁来给自己治病?结果又怎 么样呢?咱们一起去读一读课文,找一找答案吧。 读之前听清楚老师 的要求,注意读准字音,遇到难读的字词多读几遍,读完了,别忘了 给每个自然段标好小节号。开始吧!
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