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1、小学数学课堂观察记录表单(1) 任 职 学校 任 教 学 科 数学任 教 年 段 六年级姓名 观 察 视 角 一、教什么观察记录 观察视点课堂教学 教师 1.教学目标:是否明确而恰当?恰当 2.核心知识:教师是如何呈现给 不同学生的? 观察操作探究小组-合作 3.内在联系:是否注意建立知识 横向或纵向联系, 与生活联系? 注意到了 4.学科特点:是否体现了学科特 点与本质? 体现出了学科特点与本质 5.详略得当:是否做到了易懂的 少讲或不讲、易混的细讲并辨 析? 做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析 6.教学资源:是否合理使用教材 和校内外教学资源? 合理使用教材和多媒体课件 7.学法指导
2、:是否注重学习方法 的指导和培养? 注重了学生的学习方法指导和培养 补充视点:用圆规画圆的动画,不美观 教学改进建议:灵活使用教材,可以不按照教材的安排顺序上课。 课堂观察记录表单( 2) 任 职 学 校 鱼 台 县 唐 马 镇 中心小学 任教 学科 数学任 教 年 段 六年级姓名宋峰 观察视角二、怎么教观察记录 观察视点课堂教学 教师 1.先学后教:能否通过预学,暴 露学习中的问题? 否 2.以学定教:能否针对学生的问 题有效教学? 是,问题都是教师设计好的 3.课堂提问:启发式提问的次 数,无效提问的次数? 启发式提问的次数为12 次,无效提问的次数为3 次。 4.示范操作:教师能否示范高
3、水 平操作行为? 教师能示范高水平操作行为 5.变式训练:能否分层设计变式 训练题? 能分层设计变式训练题 6.当堂检测:能否当堂检测学习 效果,及时反馈回授? 能当堂检测学习效果,及时反馈回授 7.平衡教学:能否将探究式教学 与有意义接受式教学相结合? 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点:教师不要纠正学生回答中的错误,应该让其他学生补充 完整。 教学改进建议:教师的课堂引入不恰当 课堂观察记录表单( 3) 任 职 学校 鱼台县唐马镇中 心小学 任教 学科 数学任 教 年 段 六年级姓名宋峰 观察视角三、怎么学观察记录 观察视点课堂教学 教师 1.指导预习:是否布置学生预习和 思
4、考练习,从中发现学生的问题? 否 2.学思结合:是否引导学生思考教 学内容,并主动发现、提出问题? 引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题 3.合作学习:形式、次数,是否有 效组织、汇报交流、点拨指导? 小组探究 4 次:同位商量 3 次;全班研讨 2 次。教师 有效的组织学生、汇报交流并点拨指导 4.聆听心声:教师能否细心聆听学 生不同意见,然后灵活积极地回 应? 教师能细心聆听学生的不同意见, 然后灵活积极地回 应 5.情境导入:是否创设情境,导入 新课,激发兴趣,引导学生主动学 习? 创设情境,导入新课,激发学生的学习兴趣,引导学 生主动学习 6.活动作业:学生活动、作业时间、 内容
5、、效果,活动的交流与指导 学生的活动有:思考、发言、动手、观察等;作业时 间为 5 分钟; 7.学法指导:学生用工具、记笔记、 学生在课本中画出本课的重点知识点 抓要领、做小结、做对比等情况 补充视点:无 教学改进建议:教师不能只纠正学生回答的对与错,更应该让学生说 出自己的观点 课堂观察记录表单( 4) 任 职 学校 鱼台县唐马镇 中心小学 任教 学科 数学任 教 年 段 六年级姓名宋峰 观察视角四、学得如何观察记录 观察视点课堂教学 教师 1.目标达成:通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成? 通过当堂检测检查达到预期教学目标 2.各有所得:全班不同水平的学生 是否各有所得? 是 3.特殊需要:是否能了解、满足学 生的特殊教育需要? 是 4.时间空间:是否给学生创设必要 的时空、进行独立思考与实践? 是 5.问题解决:学生学习中的疑难问 题,是否得到有效解决? 是 6.作业完成:老师分层布置的作业, 学生完成的程度。 时间短,准确率高,学习氛围浓,气氛高涨。 7.相异思维:学生对同一问题有无 独特的思考和创见 无 补充视点:无 教学改进建议:练习题应安排的有梯度, 由浅入深, 再安排几个开放 性的题目。
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