教师课堂教学评价大全(附带评语).pdf
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1、教师课堂教学评价大全 附带评语 姓名课题授课时间年月日 ( 单位盖章) 评价项目评价内容权重得分 教 材 处 理 教学 目标 知识、能力、 价值观目标是否明确,教学目的是否符合新课程要求和学 生实际, 知识技能、 能力培养、 思想教育的要求是否明确、恰当、可行。 5 教学 内容 是否体现教学目标,知识讲解是否具有科学性、系统性, 是否做到理论 联系实际,教材的理解与处理是否具有科学性。 10 教学 结构 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5 教 学 基 本 功 教学 语言 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,是否运用普 通话教学。 5 板书 设计 板
2、书设计是否具有科学性,是否工整、完美、简明、扼要,条理清楚。5 教学 手段 能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、 讲解,演示和讲解能否有机结合, 10 教 学 方 法 方法 选择 方法选择是否灵活多样,是否与教学目的和教学内容相适应,是否与学 生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何。 15 教学 原则 是否以教师讲解为主,学生的课堂主体性体现的如何,教学原则的选择 是否科学合理,符合学生的实际。 10 时间 分配 教师的课上各环节讲、 练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理, 能否做到精讲多练,加强能力培养。 5 激发 兴趣 是否有意识、 恰当的运用生动的实例激发
3、学生的学习动机,培养学生的 学习兴趣,提高教学效率。 5 教 学 效 果 课堂 反馈 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息,并采取相应的调控措施进行 教学。 5 课堂 气氛 课堂秩序是否活而不乱,秩序井然。5 学生 状态 学生是否认真听讲,积极思考, 大胆发言, 学习积极性是否被充分调动 起来。 5 学习 效果 基础好、中、差学生是否各尽其智,各有所获,均衡提高。学生对本节 课的知识、技能掌握的程度如何,能力发展程度如何。 10 等级与总分得分:等级:评审组长签字: 评委签字 备注 此表申报中级人员使用;得分90100 为优秀; 7589 为良好; 60-74 为合 格,低于 60 分不合格。
4、本表评委填写签字后直接交学校,由学校上报材料 时放入个人申报材料第四分册,无需和本人见面。 课堂教学质量评价量表 授课教师: _ 课题: _ 评价者: _ 评价项目评价指标权重得分 教 的 方 面 59 分 教学 目标 10 分 1目标切合教材要求和学生实际5 2情知和行为目标结合和谐,可操作,能落实3 3目标对不同层次学生有不同的达标要求2 教学 内容 6 分 4知识正确,容量适当,学生能接受2 5把握教材内在联系和重点突破2 6以教材为例,训练学生能力,指导学法2 教学 过程 8 分 7教学活动每一节流程结构合理,体现教学思路与学生思维,心理协调,有利于学生认知结构的建立4 8结构流程有利
5、于学生参与学习实践2 9教学节奏密度适当,时空分配合理1 10具有本学科课型特点1 教学 手段 10 分 11教法注意提示认知规律和学法指导4 12情景创设恰当、有效2 13问题系列设计严谨,情知有机交融、和谐3 14教法体现对学生能力的培养,情感的激发1 教学 调控 效果 检测 8 分 15对学生信息及时反馈,有效纠正,完成教学任务2 16精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动2 17以师之情唤生动情,师生和谐平等2 18给学生一定消化思考的余地,课业负担合理,轻负高效2 教师素质 12 分 19教态大方自然,语言准确简炼;演示操作规范,指导得法;板书科学、工整、美观5 20 运用直观教
6、具、现代教学媒体等,使用正确熟练,合理优化5 21善于组织教学,能随机调整2 教学特色5分 22在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举,效果显著5 学 的 方 面 41 分 参与 状态 15 分 23全员参与 第 23 项至 27 项 只能选择其中 一个分数等级 15 24有个别学生不参与12 25有 10%左右的学生不参与10 26有 20%左右的学生不参与7 271/3 以上的学生不参与3 交往 6 分 28有多边、丰富、多样的信息联系6 29课堂上的人际交往有良好的合作氛围5 思维 状态 12 分 30敢于提出问题、发表见解5 31问题与见解有挑战性与独创性5 32能联系实际
7、举一反三展开创造 2 情绪 状态 8 分 33有适度的紧张感和愉悦感2 34能自我控制与调节学习情绪2 35入境生情,意志得以锻炼2 36情感共鸣的表露自然、明显2 综合 评价 评语 1 (1)引课较好,考查学生的知识面; (2)注意:不能利用多媒体代替板书; (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神 和竞争意识,提高课堂教学效果; (多分几组效果可能更佳) (4)教学思路清晰,符合 “ 三维目标 ” 要求,教学实施较好,能基本体现“ 合作、 探究、互动、评价 ” 的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习, 课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处
8、理信息能力。 2 (1)语速有点快; (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气 氛。 (3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的 铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书; (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好; (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课 堂教学之中; (6)拓展教学较好。 3 (1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导); (2)教学思路较清晰; (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见, 课堂实施效果较好; (4)小亮点 1:能创设小活动(不同同学用不
9、同语速朗读)让学生获得情感体 会(验) ; (5)小亮点 2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨; (6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“ 深情” 表述) 。 4楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面, 又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。 5 (1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的; (2)能
10、利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性; (3)知识归纳较完整,课堂容量较大。 建议: (1)语言节奏、语调要适当控制; (2)要培养让学生记笔记的习惯; 、 (3)要引导学生学会自己归纳、总结; (4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。 6 (1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极 参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识 的教育性) (2)建议: 应更 “ 解放” 学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂 教 学; 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学; 注意控制语言的节奏、语调、“ 激情”
11、 教学(包括肢体语言和使用) ; 板书! 7 (1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学; (2)能让学生利用English 充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力; (3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用; (4)建议: 教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学 效果; “ 情感教学 ” 方面有待加强; 应充分 “ 释放” (解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力; (5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到 教学目的。 8 (1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例, 让学生结合自身
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