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1、三年级上册德育渗透案例 周长的认识 【教学目标】 1、知识与技能方面: (1)通过观察、操作,感知图形的周长,理解周长的含义。 (2)使学生建立周长的观念,培养学生合作意识以及观察比较、抽 象概括的能力。 2、过程与方法方面: 经历周长含义的形成过程,体验抽象概括的思维方法。 3、情感态度与价值观方面: 激发学生学习的兴趣, 感受数学知识内在的美, 陶冶学生热爱数学的 情操。 【教学重难点】 重点:理解周长的意义,学会探索图形周长的计算方法。 突破方法:通过观察、测量等活动来突破。 难点:周长意义的理解,培养学生的空间观念。 突破方法:情景教学与直观演示的方法。 【教具准备】 钟面、树叶、作业
2、卡、若干平面图形、多媒体课件、绳子、学生准备 尺子。 【教学策略】 本节课的教学力求体现“以学生发展为本”的教学理念。对于三年级 的学生来说周长的概念是比较抽象,不易理解。本节课通过描一描、 摸一摸、量一量、 算一算等操作活动,使学生对周长的意义从初步的 感知一步步变为深刻的理解。 【学科与德育有效融合点】 在教学设计中利用学生们非常喜爱的情境引入新课,介绍学生认识一 位新朋友:小蚂蚁。通过小蚂蚁的行动和语言初步感知“一周”和“周 长”这两个词语, 把比较陌生的知识和平常生活紧密联系起来了;使 学生深刻地感受到生活中处处的数学,激发学生热爱生活, 热爱学习 的思想感情。 通过描一描、摸一摸、量
3、一量、算一算等操作活动,既培养学生动脑 又培养学生动手动笔的好习惯,培养学生的合作意识、 数学思考与语 言表达能力, 观察分析能力和动手操作能力、培养学生积极地表达自 己的想法,认真倾听别人意见的习惯,培养学生好学、乐学、善学的 优秀学习品质。 引导学生小组合作、讨论交流,使每个学生都有机会发表自己的观点, 从而获得对知识的直观认识, 也领悟到知识形成的实际意义,培养学 生勇于探索、自主学习的精神,激发学生积极向上的学习热情。 【教学过程】 一、创设情境,提出问题。 1、今天我给同学们带来了一位好朋友,你们想认识它吗?(课件) 2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。 瞧,它已经整装待发, 开始锻炼了。
4、) (课件:蚂蚁绕树叶跑)同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。 (设计意图: 由小蚂蚁这只可爱的小动物引入新课,能较好的激发学 生学习的兴趣, 以动画的形式出现也是学生所喜爱的,所以观察和倾 听也很主动积极,为后面学习新知,做好了充分心理准备。) 3、小蚂蚁告诉了我们什么? 今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。 4、说说你对周长的理解。 (设计意图: 了解学生已有认知基础, 已备在后面的教学中不断补充 和完善学生对周长含义的理解。) 二、探究新知,解决问题。 (一)初步感知,理解周长。 1、通过观察,初步感知周长的含义 1) 课件:播放赛车绕跑道跑一周。 谁来用自己的话说一说。(帮助学生
5、把话说完整) (设计意图:通过课件,初步感知周长的含义,让学生说一说,一方 面了解学生对周长的认识程度,另一方面帮助学生完善对周长的认 识。) 2) 课件:出示不规则泳池,逐步完善周长的含义。 你能指出它的周长吗? 2、亲身参与,体会周长的含义。 出示一组图形,学生小组活动,在小组内说一说、找一找每个图形的 周长 3、小结周长的含义。 我们把封闭图形一周的长叫做它的周长。 (设计意图: 通过“找一找”周长的活动, 强化学生对周长的理解。 ) (二)自主探究,探究周长的测量方法。 我们认识的这些图形的周长,你们想自己测量这些图形的周长呢? 1、出示:长方形。 你打算怎样测量长方形的周长?说说你的
6、想法。 1)、学生分小组测量并计算规则图形的周长 2)、学生汇报测量和计算结果,每种图形分别请学生说说是怎样测 量和计算的。 (设计意图:通过实际测量活动,进一步巩固学生对周长的理解,特 别是在对不规则图形周长的测量中,渗透化曲为直的思想, 为后续学 习奠定良好的认知基础。) 2、出示:圆形 问:那象这样的图形还能象刚才那样量吗?怎样才能量出圆形的周长 呢?你打算怎样做?把你的想法说给大家听听。 1)、同桌合作测量不规则图形的周长,教师巡视,并及时辅导帮助。 2)、全班交流汇报测量结果和方法。 3、提问小结:什么图形可以直接用直尺测量?什么图形不能用直尺 测量? (设计意图: 通过学生汇报,
7、了解学生对周长概念的理解程度以及对 各种图形特征的把握,发展学生的思维能力和语言表达能力。) 三、巩固练习,拓展应用。 1、找生活中的周长。 1)学生说说周长在生活中的应用。 (设计意图:数学来源与生活,又应用与生活,引导学生在日常生活 中学习数学,掌握数学。) 2)课件: A、树桩面一周的长。 B、小朋友的胸围、腰围 在我们的身上也有很多周长, 你能找一找吗?(腰围、胸围、 头围) 2、思考题:把一张长方形纸沿对角任务撕开,这两部分的周长相等 吗?(课件) 先猜一猜,再播放课件演示验证。 (设计意图:让学生经历猜想、验证的过程,使学生对周长的概念有 更加深刻的理解。培养学生“用数学”的意识与能力。) 四、课堂小结,评价反馈。 1、今天我们学了什么?你学会了什么?有什么收获? (设计意图:通过小结,评价学生学习情况,及时帮助学生梳理回顾 本节课所学的知识,深化对周长的认识和理解。) 【板书设计】 周长的认识 封闭图形一周的长叫做它的周长。 贴各种图形 数学德育渗透案例 砚山镇中心校 三年一班 2017.12
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