...《流域综合治理与开发--以田纳西河流域为例》教学设计.pdf
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1、- - 地理高二年级湘教版必修第二章第三节流域综合 治理与开发 以田纳西河流域为例教学设计 一、教材分析 本课为湘教版地理必修III 第二章区域可持续发展的第三节,提供了流 域综合治理与开发的典型案例美国田纳西河流域。教材内容包括四个部分: (1)治理前的田纳西河流域,本部分通过图文材料及活动重点介绍了田纳西河 流域开发与治理的自然及人文地理背景。 (2)田纳西河流域的综合治理与开发, 通过文字材料及 3 个活动,分析了田纳西河流域开发与治理的主要措施及选择这 些措施的原因。(3)今天的田纳西河流域, 以文字材料展示了田纳西河流域治理 所取得的成就。(4)田纳西河流域治理与开发的经验。总结田纳
2、西河流域的开发 治理经验,并通过学生活动达到学以致用的目的。田纳西河流域开发的地理背景 和早期的开发是本节的重点和难点, 是后面学习流域合理开发和综合整治的基础 知识,这四部分内容有较强的内在逻辑关系。 二、学情分析 学生在学习本节之前已经通过案例学习法学过荒漠化及湿地资源的开发问 题,因此对于案例分析的方法比较熟悉,同时也能较好的对区域地理背景的进行 分析。但是由于学生生活环境所限,学生对流域开发治理的基本内容比较陌生, 需要教师通过逐步的启发来完成学习。但学生对这种陌生的内容学习兴趣还比较 大,这对教学十分有利。 三、教学目标 1、知识与技能目标: 了解田纳西河流域的地理背景,分析该流域早
3、期开发 存在的环境与发展问题; 分析田纳西河流域开发的地理条件,了解田纳西河流域 开发建设的基本内容;了解田纳西河流域开发治理的一般方法、过程及经验。 2、过程与方法目标: 通过田纳西河流域开发治理的分析学习方法,掌握流 域综合开发治理的一般方法; 通过课堂合作学习、 思考交流等环节, 提升学生合 作学习、科学表达、分析问题的能力;通过图文材料的阅读,提升其提取信息、 解读信息的能力; 通过布置课前预习和课后整理与归纳,培养学生整理资料及查 阅资料的学习能力。 3、情感态度与价值观: 通过本节的学习培养学生逐步树立科学的资源观、 环境观和可持续发展观念。 四、课型 新授课 五、课时 - - 一
4、课时 六、教学重点 田纳西河流域的开发地理背景、田纳西河流域开发治理的一般方法 七、教学难点 田纳西河流域前期开发治理背景分析 八、教具 课件、河流流域模型 九、教学方法 教法:谈话法、讨论法、案例分析法、问题引导法、探究教学法 学法:探究学习法、合作学习法、材料分析法、归纳学习法、思考学习法 十、教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 (一)创设 情境,导入新课 1、创设情境、 提出问题: 假设你是一个市长,如果可以 选择,你是否希望你的城市在 河流附近地带?为什么? 2、组织学生课堂发言。 3、 以 “人类文明发祥地” 、 “长江流域、孟加拉国的洪 灾” 等图片材料展示河流沿岸 地
5、区的优势及可能存在的问 题。 1、 思考教师问题, 并做课堂发言; 2、 阅读图片材料, 了解河流沿岸地区的 特点。 1、 通过问题设置, 引导学生思考河流沿 岸地区的利与弊, 顺利 导入本节主题; 2、 趣味性的问题, 能够启发和调动学生 积极性; 3、图片材料帮助 学生整理河流沿岸地 区的利与弊。 (二)探索新知 第一部分: 基本概念认知 1、提前发放导学案, 布置预习作业,完成预习内 容: 分水岭和分水线:相邻流域 间的山岭或河间高地,为分水 岭。分水岭最高点的连线,称 为分水线。 流域:由分水线所包围的河 流集水区。 二级支流:查阅课本,自主 准备。 1、 通 过 阅 读材料、 阅读课
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