2012届高中语文3.7《记念刘和珍君》3教案新人教版必修1.pdf
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1、用心 爱心 专心- 1 - 记念刘和珍君教案设计 【教学目标】 认知目标: 1. 理解课文包含的主要意思; 2. 阐释课文中难句的含义。 能力目标: 1. 了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法; 2. 在理清思路的基础,深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 情感目标: 1. 学习爱国青年的精神,铭记血债,不忘教训; 2. 增强民族自尊心、自信心。 【教学设想 】 鲁迅写这篇文章的目的、不同于一般纪念文章的写法、对烈士的哀悼和尊敬,对敌人的痛 斥和揭露,对斗争的教训和意义之总结等等是怎么凝聚起来表达一个中心的?本文一些含义 深刻的句子、语段该怎么准确理解?上述种种,涉及深层阅读
2、问题,即阅读教学中的精读问 题。教学中,在学生讨论的基础上,教师给与必要的点拨、提示,为他们理解课文搭桥,以 优化他们的思维流程,要让学生自己去发现。此外, 寻找一个既触及学生阅读中的疑问又 能直达教学目标的切入点,来促进学生积极主动学习的心理机制。因此我做出以下: 1. 前布置学生预习课文,弄清楚文章回忆了刘和珍的哪些事,刘和珍为什么而死,作者对 待她的牺牲的情感、态度如何,抓住体现作者情感的句子进行揣摩体会。 2. 抓住关键词语、句子,在教师的引导下,学生诵读、讨论理解其中的深层含义,从而体 会作者的情感。 【教学重点】 理清作者的写作思路,深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学难点】 把
3、握作者情感,体会作者的思想感情。 【教学课时】三个课时 第一课时的主要教学目标:整体感知课文,理解文章主要表达意思,体会作者悲愤的感 情; 第二课时的主要教学目标:刘和珍主要生平事迹和遇难过程、作者分析三一八惨案的教 训和意义,把握作者感情发展脉络; 第三课时的主要教学目标:体会文中关键语句的深刻含义,掌握作者的思想感情。 【教学方法】朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合;自主学习与合作研讨相结合。 【教学用具】多媒体课件 【教学具体过程】 用心 爱心 专心- 2 - 第一课时 【教学目的】 1. 解时代背景,领会写作意图,进而把握全文的思想内容; 2. 学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争
4、、对祖国有高度责任感等优秀品质。 【教学要点】整体感知课文,理解文章的思想感情 【教学步骤】 一、导语 从今天开始,我们进入第三单元的学习,这一单元一学习散文为主,在进入课文学习之 前,先看一首诗。 “运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫 指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。” 这是谁的诗歌?是鲁迅。自嘲其中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅一 生的志向和立场。 提问学生对学过的鲁迅的文章的记忆. 小学到现在我们有读过他的从百草园到三味书屋、 少年闰土 社戏、 孔乙己, 我们可以看出他是时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的
5、生存状态和精神世界的 大文豪。我们先来看一下作者简介。今天我们要认识的一位女子就是八十多年前鲁迅深情记 念过的刘和珍君,鲁迅先生为什么要记念刘和珍,就让我们一起跟随鲁迅先生走进这段历史 去看一看。 二、背景、图片导入与解题:【 鲁迅的照片、三一八惨案的照片、刘和珍君的照片】 1. 作者简介 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代最伟大的文学家、思想家、革命家。 1898 年鲁迅离开故乡求学,1902 年初被选派赴日留学,先是学医,后为改变国民精神,弃医 从文。 1909 年 8 月回国,辛亥革命后应蔡元培的邀请去南京历史政府教育部供职,后又随教 育部迁往北平。1918 年参与编辑新青年
6、 ,同年发表中国第一篇现代白话小说狂人日记。 在新青年上发表“随感录”。 “五四”事情是鲁迅战斗和创作的第一个高峰期。1924 年到 1926 年是鲁迅战斗和创作的第二个高峰期。支持学生运动,发起和领导了语丝社、莽原社、 未名社等心文学团体,因时代的剧变而进入苦闷、彷徨期。1930 年参与发起成立左联,粉碎 国民党文化“围剿” ,形成战斗写作的第三个高峰期。1936 年 10 月 19 日病逝于上海。主要作 品见下表: 小说集呐喊彷徨 历史小说集故事新编 用心 爱心 专心- 3 - 杂文集热风坟 南腔北调集 华盖集 而已集等16 部 散文集朝花夕拾 散文诗集野草 译作果戈里死魂灵法捷耶夫的毁灭
7、等 2. 背景介绍 ( 结合课文注释1 及非常教案理解) 年月,奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉 军作战。日本帝国主义公开援助奉军,派军舰驶入大沽口,炮击国民军。国民军开炮还击。 日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议,又联合英、法、意、荷、比、西 等国驻北京公使,借口维护 辛丑条约 ,提出种种无理条件,并且在天津附近集中各国军队, 准备武力进攻。月日,北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会抗 议,会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍杀,打 死打伤余人,造成屠杀爱国人民的“三一八”惨案。在这一惨案中,北京女
8、子师范 大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了!刘和珍是鲁迅先生的学生,是位爱国热血 青年,她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀,而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章 对爱国青年进行污蔑、中伤,在惨案发生后的第六天,鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤, 毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章记念刘和珍君,以此来警醒中国人民永远记住这笔 血债!这就是作者的写作背景。 3. 分析题目 关于题目中的“记”相当于“纪”,并非另有其意,不能把“记念”一词理解为“记叙、 怀念”。在白话文刚刚兴起时,人们有时不能严格界定字词,如文中“那里还能有什么言语” 中的“那”实为“哪” ,大家在阅读中要注意一下。鲁迅当时用“
9、记念”实为我们今天所说的 “纪念”。 君:对人的尊称。从题目我们可以看出作者的写作目的:纪念刘和珍君。刘和珍 到底是个怎样的青年值得作者纪念的?作者纪念刘和珍君又有什么重要意义? 三、整体感知全文,理清脉络。 在了解了文章的写作背景之后,请同学们快速浏览文章,注意以下字词,概括各小节大意。 1快速阅读课文,注意文中表示的生字词,划分段落,概括大意。 洗涤( d)惮( d n)攒射( cu n)尸骸( h i ) 长歌当哭( d ng)喋血( di ) 杀戮( l )殒身不恤( y n)(x ) 用心 爱心 专心- 4 - 2用一句话分别概括七个部分的内容(3-5 分钟) 介绍写作缘由。. 交待
10、写作目的。回忆与刘和珍君的认识过程。遇害概况。 叙述刘和珍君等人的遇难经过。总结三一八惨案经验教训。热情讴歌赞颂爱国青 年。 3根据每小节的大意给整篇文章划分段落:通过对各小节的概括,我们可以划分文章的 段落。 第一段( 1-2 小节)交代写作缘由; 第二段( 3-5 小节)记叙刘和珍的生平和遇难经过; 第三段( 6-7 小节)评述惨案的教训和意义。 明确:全文七个部分,作者已经标明。七个部分都是有机联系的整体。第一、二部分说 明为刘和珍写一点东西的缘由,第三、四、五部分是“记念”的主体,第六、七部分探究这 一次请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架,透过这结构框架,可以看到文章的内 在思
11、路:文章起点是写作本文的缘起,即为什么要写这篇文章,然后记述刘和珍生平事迹和 遇难经过;在叙事的基础上再深入一步,总结“三一八”惨案的教训,指出这一惨案对于将 来的意义。 四、把握文章情感 本文特色:感情发展脉络,注意体会本文“悲愤”的感情基调。 作者并不是单纯地记叙“三一八惨案”,而是在记念刘和珍君的同时对“三一八惨案”进 行深刻反省。由此可见,本文采取的表达手法 是夹叙夹议、议论抒情。 我们说写文章贯穿着一条线索,通过阅读,同学们想想,本文的线索是什么? 找出表现作者情感脉络的语句:文中不断出现“我也早觉得有写一点东西的必要了”、 “可 是我实在无话可说” “我也早觉得有些一点东西的必要了
12、”“我还有什么话可说呢”“我还有要 说的话”“呜呼,我说不出话”等表现想说又不能说的情感字眼,这些字眼贯穿全文,由此, 我们可以知道这篇文章的线索 就是作者的感情。 明确了本文的表现手法,抓住了文章的感情线索,结合文章,我们可以看出作者对待三 一八惨案的感情是怎样的? 悲愤 从文中各小节找出表现作者悲愤情 感的句子: 1、我将深味 , 使它们快意于我的苦痛。 2、我不知道这样的世界何何时是一个尽头。 3、她不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国的青年。 用心 爱心 专心- 5 - 4、这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。 5、中外的杀人者却居然昂起头来,不知道个个脸
13、上有着血污。 6、但请源是不在其中的,更何况是徒手。 7、呜呼,我说不出话来,但以此记念刘和珍君。 四、研习课文 对文章的各段落和感情有了明确的把握之后,我们来详细看看第一小节。 1、写作缘由 (提示:悼念死者,唤醒麻木庸人,使庸人不忘却,要人们牢记这笔血债。) 我们知道,这两段是文章的第一大段,主要介绍写作缘由。可是文章为什么要从追悼会 上程君请求作文写起?作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”,又要反复说“无话可 说”?(学生回答,教师帮助总结:) 解析:“我”因无法承受追悼会的悲凉,独自到礼堂外徘徊、思索;程君问“可曾为刘 和珍写了一点什么没有?”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念,再次感到
14、“有写一点东西的必 要” 、 “也早 觉得” 。由此可以很明确地看出本文的写作缘由。 引申:从写作的缘起出发是常见的思路,作者借写作缘由这个话题,把发生惨案两周的 各方面的动态都概括进去了。爱国力量方面,学校举行追悼会,程君深情地怀念着刘和珍, 可见正义力量并没有屈服于段政府的淫威,他们张扬地悼念被诬为“暴徒”的遇难者;反动 势力方面提到了“几个所谓学者文人的阴险的论调”;对中间状态的市民,则勾画了他们淡漠 的情状,此时在他们心中仅留下“淡红的血色和微末的悲哀”。 “维持着着似人非人的世界” 一句,就是对当时政治形式的概括。再则,鲁迅吧两周来自己情感的历程也坦陈在读者面前, 这种感情就是大悲,
15、大哀,大愤,大怒,为全文营造了浓郁的抒情氛围。 由此可见,作者“纪念刘和珍”不单是对一个人的纪念,而是通过对一个人的纪念,对 “三一八”惨案这一历史事件表明自己的态度。作者把笔触集中在惨案上面,不从刘和珍生 平写起,而从追悼会引出写作缘起,实质上是展现“三一八”惨案之后方方面面的动态,表 达自己对各种社会势力的评论。中间的记述,实质上正是申述段政府所杀害的是什么样的青 年,他们又怎样为杀戮寻找无耻的理由,甚至进行大肆诬蔑。在叙述的基础上议论,在冷静 的否定中总结教训,指出正确的斗争方向,在热烈的褒扬中给人们以激励、鼓舞。 2、揣摩与理解 1)文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民
16、国十五年”,其中有何深 意?(提示:含有揭露和讽刺意味。中华民国并非人民的民国,而是屠杀人民的机器。) 用心 爱心 专心- 6 - 2)作者反复说“只能如此而已”,又称自己献上的只是“菲薄的祭品”,说明了作者怎样 的心情?(提示:表达作者认为未能以更好的方式悼念死者,深感歉意。)追悼会那一天,我 为何独在礼堂外徘徊?(提示;作者无法承受追悼会的悲痛,独自徘徊沉思。) 3) “也早 觉得有写一点东西的必要” 提示: “也”字针对程君的请求而言,说明写作此文,不仅仅因程君的请求,更主要是出 自“我”本身的意愿; “早”字则进一步说明,要写文章记念的愿望由来已久,不只是由程君 的请求才引起的。 4)
17、 “我已经 出离 愤怒了”是什么意思?理解作者想说又无话可说的情感。【4、5、6 为课 后练习,祥细讲】 提示: “出离” 愤怒到了极点的意思。 “可是我实在无话可说”,因为“我已经出离愤怒了” , 这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”, 而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外,这怎不令人“出离愤怒”?“我只 觉得所住的并非人间” , “四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”,又怎么能说出话来 呢? 5) “以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”一句,他们指什么人?“快 意于我的苦痛”怎么理解?(提示:“它们”指反动派。
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