2014小学语文教师招聘考试复习题(附答案).pdf
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1、实用精品文献资料分享 2014 小学语文教师招聘考试复习题(附答案) 2014 小学语文教师招聘考试复习题 一、填空。 1、语文课程的基本理念有(全面提高学生的语文素养) 、 ( 正确把 握语文教育的特点) 、 ( 积极倡导自主、合作、探究的学习方式) 、 ( 努力建设开放而有活力的语文课程) 。 2 、语文课程的基本特点 是( 工具性与人文性的统一) 。 3 、 ( 语文素养)是学生学好其他 课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 4 、应该让学生 更多地接触语文材料,在大量的(语文实践)中掌握运用语文的规 律。 5 、语文课程目标根据(知识和能力) 、 ( 过程和方法) 、 ( 情
2、 感态度和价值观)三个维度设计。 6 、语文学科个阶段目标分别从 ( 识字与写字) ( 阅读 ) ( 写作 ) ( 口语交际)四个方面提出 要求。 7 、自然风光、( 文物古迹) 、民俗风情、 ( 国内外的重要事 件 ) 、 ( 学生的家庭生活)以及( 日常生活话题)等也都可以成为 语文课程的资源。 8 、教学建议:充分发挥师生双方在教学中的 ( 主 动性 )和(创造性) ;在教学中努力体现语文的(实践性)和(综 合性 ) ;重视() 、 ( ) 、 ()的正确导向;正确处理()与创新能 力的关系;遵循学生的()和( ) ,选择教学策略。 9 、语文教学 要注重语文的(听) 、 (说 )和(读
3、) ,注重(写)的训练,给学 生打下扎实的语文基础。 10、汉语拼音教学尽可能有(趣味性) , 宜以(活动)和(游戏 )为主,与学说普通话、识字教学相结合。 11、阅读是( 搜集处理信息) 、认识世界、发展思维、(获得审美体 验 )的重要途径。阅读教学是(学生) 、 ( 教师) 、 ( 文本)之间对 话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有(感受 ) 、 (理解) 、 ( 欣 赏 )和评价的能力。 12 、 ( 写作 )能力是语文素养的基本体现, 在写作教学中应重视培养学生 ( 观察 ) 、思考、 ( 表现 ) 、 ( 评价) 的能力,要求学生要说(真话 ) 、 ( 实话) 、 (心里话) ,不
4、说( 假 话 ) 、 (空话) 、 (套话) ,激发学生展开想象和幻想,鼓励些想象中 的事物。 13 、写作的评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文 水平的发展状况,应重视对写作的(过程与方法) 、 (情感与态度) 评价,如:是否有写作的兴趣和良好的(习惯 ) ,是否表达了(真 实用精品文献资料分享 情实感 ) ,对(有创意的表达)应予鼓励。对写作的评价还要重视 对(写作材料)准备过程的评价,重视对(作文修改)的评价, 采用( 多种 )评价方式。 14 、古诗名句填空:欲穷千里目, (更上 一城楼 ) 。 (生当作人杰) ,死亦为鬼雄。 ( 山外青山楼外楼),西湖 歌舞几时休。(粉身碎骨浑不
5、怕) ,要留清白在人间。 15、小学阶段 要认识( )左右的常用汉字。 九年课外阅读总量应在 ( ) 万字以上。 16、 精读的评价,要根据各学段目标, 具体考察学生的词句理解、( 文 意把握 ) (要点概括) ( 内容探究) ( 作品感受)等方面的表现。 17、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展,语文课程的 (多重)功能和(奠基)作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要 地位。 18、 (课程目标九年一贯)整体设计,课程标准在“总目标” 之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的(整体性) 和(阶段)性。 19 汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以(游戏) 和(活动)为主,与学
6、说普通话,识字教学相结合。 20 、各个学段 的阅读教学都要重视(朗读)和(默读) 。加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和游览。 21、口语交际是听与说双方的 (互动)过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 22、能 用普通话(正确) 、 (流利) 、 (有感情)地朗读课文,是朗读的总要求。 评价学生的朗读,可以(语言) 、 (语调)和(感情)等方面进行综合 考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。 23 、综合性学习 的评价应着重考察学生的(探究)精神和(创新)意识。 24 、语文 课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展 (思维)能力, 激发想像力和创造潜能
7、。” 25、我国最早的一部诗歌总集是诗经 ,包括 风、雅、 颂 三部 分。 26 、继屈原之后,我国最伟大的浪漫主义诗人是李白 ,号称 “ 诗仙 ”。 27、宋朝著名学者朱熹 在观书有感一诗中有一 句关于读书积累的名句: “ 问渠那得清如许,为有源头活水来。 ” 28 汤显祖,明代杂剧家,代表作为牡丹亭 ;曹禺是我国现代著 名的剧作家,有代表作雷雨等; 唐吉诃德的作者是西班牙作 家塞万提斯; 老人和海的作者是美国作家海明威 。 29 、“只 要人不老,心不老,生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了。 实用精品文献资料分享 30、 人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品,有 老舍 的 猫
8、、 有 林清玄 的和时间赛跑、有 叶圣陶 的荷花 、有 季羡林 的 自己的花是让别人看的等。 31、语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与 人文性 的统一,是语文课 程的基本特点。 32、 三国演义中“过五关斩六将”写的是关羽 (人名)的故事;卖火柴的小女孩是丹麦 (国名)著名作家安 徒生最出色的童话作品之一。 33 有人用“偷天换日”表示“奏”和 “春”这两个字的变化。 如果用“水落石出”表示“波”和另一个字 的变化,这个字是破 。 34 、美国著名哲学家和教育家杜威提出了 “儿童中心论”。他认为,“最好使学校成为儿童真正生活的地方”, 儿童在这里主要是“通过做事来学习
9、”。 35、中国书法所谓的“颜 筋柳骨”是指颜真卿、 柳公权 的书法特色。 36 、我国古代对儿童 进行启蒙教育所使用的识字读本是_三字经 、 百家姓和 _弟 子规_ 。 37 、 说文解字总结了先秦、两汉文字的成果,给我们 保存了汉字的形、音、义,是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺 少的桥梁。这部书的作者是许慎 。 38、我国自古就拥有很多神话 故事,像 女娲 补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射 日等就深受大家的喜爱。 39、刘向说:“书犹药也,善读之可以医 愚 。”书是全世界的营养品 -读书有三到,谓心到、眼到、口 到。-朱熹 40 、 (识字)是阅读和写作的基础,是12 年级的
10、教学重点。 41、写作知识的教学力求精要有用。 应抓住取材、 构思 、 起草 、 加工 等环节,让学生在写作时间中学会写作。 42 、 语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。 43 语文教学 应在(师生)平等对话的过程中进行。( 学生)是语文学习的主人, (教师 )是学习活动的引导者和组织者。 44 、课程目标按(九年一 贯)整体设计,根据(知识与能力) 、 (过程与方法) 、 (情感态度和 价值观 )三个维度设计。 45 课程目标的总目标部分一共10 条,第 3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心) 和(良好习惯) ,掌握最基本的(语文学习方法)。 46 、语文
11、课程 标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪 实作文和想象作文”。 47、 语文课程的基本特点是 (工具性)和(人 实用精品文献资料分享 文性)的统一。 48、语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究 性)学习,在(实践)中学习,运用语文。 49 、语文课程资源包括 (课堂教学) 资源和(课外学习) 资源。 50 、语文教学应在师生 (平 等对话)的过程中进行。 51、 (识字、写字)是阅读和写作的基础, 是 12年级的教学重点。 52、 阅读教学的重点是培养学生具有 (理 解) 、 (感受) 、 欣赏和评价的能力。 53 、 写作是运用语言文字进行 (表 达)和(交流)的
12、重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。 54、14 年级从(写话)、 (习作)入手,是为了降低起始段的难 度,重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心) 。 55 、突出语文课程 评价的整体性和综合性,要从(知识与技能) 、 (过程与方法)、 (情感 态度与价值观) 几方面进行评价, 以全面考察学生的语文素养。二、 判断题 1 “西游记是我国四大古典小说。” 这句话没有语病。 ( X ) 2 小学阶段不提倡自主、 合作、 探究的学习方式。 ( X ) 3 语 文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。 ( V ) 1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。 (
13、) 2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。 ( ) 3、健康不单是指个体没有疾病,而且还要有良好的社会适应能力、 心理和生理状态。 ( ) 4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 ( ) 5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律,规规矩 矩听课。 ( ) 6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( ) 7、讲授法运用不当,会出现满堂灌,所以教学中不能采用讲授法。 ( ) 8、教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生的能力就 必然得到发展。 ( ) 9、 要培养学生对学习的间接兴趣, 就要激发学生对学习的需要。 ( ) 1
14、0、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( ) 实用精品文献资料分享 11、语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身 发展的基础。() 12、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的 组织者和引导者。() 13 、识字与写字的要求相同,12年级 要多认多写。() 14 、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过 程。 () 16 、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、 协调和实施的能力。() 17、陶行知:“社会即学校”的基本观点 是反指学校要与社会统一, 把社会办成一个大学校, 要求学校与社会 建立密切联系,打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。 () 18 、
15、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是 教与学的中心。() 19、陶行知的“六大解放思想”的内涵是:解 放儿童的双眼,解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴, 解放儿童的空间,解放儿童的思想。 () 20 、“爱满天下”是陶行 知奉行的格言,也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。 “师爱”是陶行知师德思想的核心。 () 21 、亲历性、真实性是教 育叙事的基本品格。() 22 、案例是含有问题或疑难情境在内的典 型性事件或故事, 把这些事件或故事记录下来, 加上作者的反思或感 悟,就是案例研究。() 23、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的 分层教学是说把一
16、个班学生明显划分为不同学习水平的学生,让学生 都知道自己在哪一个层次中。 () 24、苏霍姆林斯基说:关于学习 困难学生的教育,不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而 要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,儿童的学习越困难,他就应当更 多地阅读。 () 25、加德纳提出每个人至少有五种智能。 () 26 、 每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教,并同时训练全部智能。 () 27、以 开头的韵母与声母n 相拼时,上的两点不能省写; 与声母 q 相拼时,上的两点要省写。( ) 28、“凸”和 “凹”的笔画数都是5画; “凸”的第 4笔的名称是横折折竖。( ) 29、 如果把“喜气洋洋、 神采奕奕
17、、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、 眉开眼笑”这六个词语归类的话, “谨小慎微”这个词应该单独归为 一类。 ( ) 30 、“身长等于头长加尾长的一半。”“船已 开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。 ( ) 31、“路遥知马力,事久见人心。”这个成语告诉人 实用精品文献资料分享 们,路途遥远才可以知道马的耐力大小,事情长久了才可以看出人心 的好坏。 ( ) 32、“桂子花开,十里飘香。”这个句子运 用了夸张和对偶的修辞方法。( ) 33 、“这是一首好 歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达的意思一致,但语 气不同。( ) 34、王昌龄出塞一诗中的“飞将” 指的是唐代
18、英勇善战, 被匈奴称为“飞将军”的名将李广。( ) 35、 电影、 电视、 网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。 ( ) 36、语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的 语文素养。( )三、选择题 1 第三学段( 56 年级) 的学生要拓展自己的阅读面, 课外阅读总量不少于 ( C )字。 A60 万 B80 万 C100 万 D120万 2 下列各组带点字的意思相同的 一项是( C ) 。 A坐北朝南康熙王朝 B久负盛名不分胜 负 C如饥似渴饥寒交迫 D问长问短短斤缺两 3 “问渠 哪得清如许?为有源头活水来。 ”诗句运用了( A ) 修辞手法。 A 设 问 B比喻 C拟人 D反
19、问 4 下列音节中,属于整体认读音节. 的一项的是( A ) 。 Ayin B ya Cni D xin 6 课程目标是根 据(B )三个维度设计的。 A知识、过程和情感态度 B知识和能 力、过程和方法、情感态度和价值观 C 知识和过程、能力和情感 态度、方法和价值观 D能力、方法和价值观 5 、新课程提出教学的 “三维目标”指的是: ( C ) 。 A、知识与技能、情感与态度、综合 实践与信息技术 B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康 C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D、德育与智育、 体育与美育、劳动技术与实践力 6 、教育要求应控制在( B )的程 度上, 才能促进
20、儿童更好的发展。 A、 对儿童来说感觉很容易B、 对儿童来说有难度但努力能达到 C、对儿童来说感觉很难 D、对儿 童来说没有特定要求 7 、教育改革新的要求强调使( C ) 。 A、每个 学生都得到同样的发展 B、每个学生都达到高素质要求 C、不同的学 生个性得到不同的发展 D、不同学生的个性得到相同的发展 8 、启发 性教学的实质在于( D ) 。 A、教师问学生答B、学生问教师 答 C、教师讲学生听D、促进学生主动思维 9 、因材施教的 原则要求教学要针对( D )进行教学。 A、后进生 B、 优秀生 C、 实用精品文献资料分享 中等生 D、 每一个学生的具体实际 10 、尊重学生的学习主
21、体地 位,正确的是:(B ) 。 A、学生喜欢什么,教师就教什么B、 调动学生的积极性,促进其能动学习 C、对学生多表扬,不能批评学 生D、以学生为中心,教师跟着学生走 11 、确定教学目标和内容 要求的客观依据是学生起点、 教科书和( A ) 。 A、课程标准 B、 课后练习的要求C、统考的题型 D、家长的要求 12、备课必做 的三个方面工作,即:钻研教材、教学设计和(B ) 。 A、制作课 件B、了解学生C、设计板书D、设计试题 13 、学 生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题, 你不能马上 做出正确的解答。这时,正确的做法是: ( A ) 。 A、肯定学生提出 一个难倒教师的
22、问题, 鼓励学生课余与老师讨论 B、指责学生胡思乱 想,责令其坐好听课 C、告诉学生不能提与本节课无关的问题 D、不理会学生的提问 14 、学生的道德( D)是学生品德形成的关键 和重要标志。 A、理论B、意识C、观念D、行为 15 、关 于语文课程的基本特点, 全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) (以 下简称“新课标”)的观点是: ( C ) A、工具性 B、人文性 C、工 具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 16 、第一 学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:(C ) A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 17、新课标学段阅读目标 要求中的第
23、 7 条: 学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的: (B ) A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D 、第四学 段 18、阅读教学过程是:(D )A、学生与文本之间对话的过程。 B、 学生与教师之间对话的过程。 C、 教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 19 、锻炼学生口语交际能 力,应鼓励学生:( A) A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在 口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 20、 关于 课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是: (D) 全面提高 学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努 力建设开放而有活力的语文
24、课程。正确把握语文教育的特点。 A、 B、 C、 D、 21、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A) 识字写字是阅 实用精品文献资料分享 读和写作的基础。12 年级要多认少写。引导学生掌握基本 的书写技能。初步感受汉字的形体美。 A、 B、 C、 D、 22、各个学段的阅读教学都要重视: (B) 朗读 分角色读。 表演读。默读 A、 B、 C、 D、 23、综合性学习的评价应着重于学生的: (C)合作精神创 新意识 参与程度探究精神 A、 B、 C、 D、 24、学生作文修改的评价要: (D) 注意考察学生修改作文内容注意考察学生修改作文态度注 意考察学生修改作文过程注意考察学生修改作文方
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