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1、. . 提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究课题方案 提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究课题方 案 一、课题的提出 1、社会发展需要数学教育改革 数学教育的目的是使学生学会运用数学,数学学习的最重要 的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。然而, 在我们之前的数学教育中,数学在某些方面成了封闭的系 统,成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具,而是数 学教育使人成了数学的工具,成了解题的工具。因此,面对 科学技术的迅速发展,面对需要每个人发挥创造力的现实社 会,我们只有改进数学课堂教学策略,才能使数学教育适应 社会的需要。 2、课程改革对数学课堂教学提出了要求 新课程标准指出:数学
2、教学是数学活动的教学,是师生之间, 学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激 发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机 会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌 握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数 . . 学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组 织者、引导者与合作者。标准提出了明确的要求,我们改革 课堂教学,提高其有效性势在必行。 3、我校目前数学课堂教学现状及时需要改变 目前我校数学课堂教学,还没有完全摆脱传统教育观念的束 缚,教学中的低效、无效现象还存在,主要表现在以下几
3、个 方面: (1)目前有部分教师缺乏理论支撑,在教育教学观念上, 往往还停留在 讲授接受 的层面上,拿着 新教材, 唱着老歌谣。学生的能力、素质得不到充分的发展。 (2)不能结合实际,因材施教,照搬照抄一些优秀教师的 教学方法、教学案例,不管本地实际,不研究学生特征,教 学时心中无学生,满足于是否把教案完成了,忽视学生的动 态生成,呈现一种教学形式化的趋向。 (3)课堂效率不高,导致学生的作业量增加。大量的作业, 给学生加重了课业负担,同时也使得教师陷于繁重的批改任 务之中,很少有时间静下心来,反思自己的教学,研究自己 的教学,提高教学效率,形成一种教师越忙、学生越苦的现 象。 综上所述,开展
4、提高小学数学课堂教学有效性的策略的研 究,能促使教师从教育教学工作的实际出发,从学生的实际 出发,揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法,改变以往 . . 陈旧的课堂教学方法,从而引起学生学习方式的改变,这对 于提高课改的实效性、提升教师自身的素质、切实减轻学生 负担以及促进学校发展都具有很高的实践意义。 二、研究的目的 基于新课程理念、教育的建构主义及教育实际情况三大理论 基础,以新课程改革理念为引导,进行数学课堂教学过程中 有效性的研究,转变数学教师的教学观念,提升教学水平, 促进专业发展,最终达到全面提高教学质量的目的。 三、实施的原则 1、理论与实践相结合的原则。以理论指导实践,以实践丰
5、 富理论, 提倡理论工作者与实践工作者紧密结合,积极参与。 2、科学性原则。研究中所探索的提高课堂教学有效性的策 略必须是符合学生心理、认知规律的科学的方法。 3、整合性原则。新课改理念下的有效教学策略,必须对各 种先进的教学理论进行整合、对传统的教学手段和现代信息 技术进行整合等。 4、主体性原则。有效教学策略的研究与实践必须以学生为 主体,充分发挥学生的独立性、自主性和创造性。 5、可操作性原则。有效教学策略必须具有可操作性。 四、课题研究的内容 1、概念的界定: 教学:按师生关系的角度来说,有两种观点,一种认为教学 . . 是教师的活动,目的在于引起学生的活动;一种认为教学是 师生双方的
6、交互作用,是师生双方的矛盾和依赖的过程。我 们认为,教学是由教师引起的、学生主动学习的师生双方的 交互过程。 有效教学:有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程 评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学 生的进步或发展;其次关注教学效益;第三更多地关注可测 性或量化;第四需要教师具备一种反思的意识;最后,有效 教学也是一套策略。 数学课堂教学活动有效性教学策略:课程标准指出:数学教 学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验 基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分 从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过 程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、
7、数学思想和方 法,获得广泛的数学活动经验。有效性教学必须为实现这个 理念服务,是教师为了实现这个理念而采取的教学措施。 2、研究的内容: (1)有效的情境创设策略 (2)有效的课堂提问策略 (3)有效的活动教学策略 (4)有效的课堂练习策略 . . (5)有效的课堂评价策略 五、研究方法 (1)调查法:对课堂教学现状进行调查、分析、研究,建 立课题实验的现实基础。 (2)文献法:查找已有的与有效教学策略相关的文献、资 料、成果,进行验证和实践。 (3)观察法:通过观察了解学生在新课程理念指导下的教 学,对学习产生的变化作出客观的评价。 (4)行动研究法:在新课程理念指导下,改变一定的教学 方法
8、模式,其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实 在新课程优化课堂教学这一主阵地上。 (5)对比法:设定实验班级,进行过程性与终结性的对比。 (6)经验总结法:运用经验总结法来构建开放的、多元化 的、有效的课堂实施和经验。策略,并推出一批有推广价值 的实施方案。 (7)案例分析法:通过对案例的分析来构建具有本学科特 色的提高课堂教学有效性的方法和策略,并探索出有价值的 研究经验。 六、课题研究的步骤和措施 第一阶段:( 2009 年 9 月2009 年 10 月)提出课题,设计 方案阶段 阅读有关资料,提出研究的目标和任务,设计研究方法、研 . . 究过程,写成课题设计方案,明确课题组成员的具
9、体分工。 第二阶段:( 2009 年 11 月2012 年 4 月)进行研究,具体 实施阶段 1加强学习,建立健全学习研究制度。 应健全学习研究制度,制定好每学期的课题研究工作计划。 2认真做好搜集、积累和整理资料工作。 要重视日常的搜集和积累,有针对性地搜集和积累;可以从 看书阅览材料中搜集,也从教育教学实验中搜集如备课、研 究教材、分析学生、设计实验课,编拟的教案、记录等;还 应从上课的实践中搜集和积累。建立教例撰写制度,开展案 例研究,探索教学过程中所体现的教学效果分析等。还可以 从评课中、作业、课外活动及课外调查中搜集和积累资料。 3加强课堂教学研究,切实提高研究质量。 课堂教学是实施素质教育最基本的、最有效的教学形式,是 实验研究的最实在、最丰富的实践活动,每一位实验教师都 应加强对课堂教学的研究,重视上好每节实验课。要重视实 验教学的备课工作,努力上好每一节研究课。 4开展多种形式的研究活动,提高课题研究水平。 开展多种教科研活动,是推动科研工作深入进行的重要措 施。课题研究活动有优质课评选和交流活动;教改前沿性问 题、热点问题的研究课,以及围绕这些热点问题而开展的网 络研讨活动;优秀教学设计评比等活动。以上活动应分年度 . . 或学期做出工作计划;订出内容,提出要求,安排好研究活 动时间等。同时也要写好阶段性小结。
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