三年级数学下册三位数除以一位数商两位数2教案冀教版.pdf
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1、1 (冀教版)三年级数学下册教案三位数除以一位数商两位数 2 教学内容:冀教版数学三年级下册第8、9 页。 教学目标: 1. 结合购书问题,经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。 2. 能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法,会进行验算。 3. 鼓励学生积极参与学习活动,并愿意与他人交流自己的算法。 教学方案: 教学环节设计意图教学预设 一、问题情境 1. 师生谈话 通过喜欢读哪些书的 话题,谈话引出买书的问 题。 2.让学生读书, 然后交 流从题中得到的数学信息。 二、解决问题 1.150元 能 买 多 少 本 趣味数学。 (1) 提出“ 150 元能买 多少本趣味数学”的
2、问 读书、买书是学 生非常熟悉的事情, 选择学生熟悉的、感 兴趣的事情为素材, 由学生买书的情境开 始学习,激发学习兴 趣。 通过读书了解题 中的数学信息,培养 学 生 获 取 信 息 的 能 力,为下面的学习做 准备。 给学生创造用已 有知识自主解决问题 的机会,培养学生自 主学习的好习惯。 师:同学们, 大家都喜欢读课外书,老师 也知道许多同学都到书店买过书,谁愿意把你 买书的事情给大家说一说。 学生可能会说到: 什么时间,在什么地方, 买的什么书, 共花了多少钱。 教师还可以让学 生说一说是怎样付钱的。 师:看来, 不少同学都有买书的经历,今天 我们就一起解决一个买书的问题。请同学们打
3、开书第 8 页,看图并读一读文字,说一说你了 解到哪些数学信息? 李老师带150 元去买课外书。 书店里的科普读物每本6 元。 趣味数学每本5 元。 如果学生把“能买多少本趣味数学 呢?”也说出来,教师可给予积极评价, 并直接进入自主学习本环节,否则,教 师提出问题。如: 师:同学还了解到李老师提出的问 题。那现在我们帮助李老师看一看:150 元能 买多少本趣味数学呢?谁能列出算式? 学生说,教师板书:1505= 师:为什么用除法? 2 题,学生自己试着计算。师 生列出算式, 并讨论为什么 用除法。然后,鼓励学生自 己试着计算。 (2)交流学生的计算 方法。让学生充分展示不同 的口算方法。 2
4、.150元 能 买 多 少 本 科普读物。 (1)教师提出“ 150 元 能买多少本科普读物” 的问题。先讨论1506 能 不能直接用口诀 求商,然后,让学生估计一 下大约能买多少本。给学生 充分表达不同想法的机会。 展示自己的自主 学习成果,分享学习 他人的学习经验,体 验 多 样 化 的 计 算 方 法,为学习用竖式计 算提供需求素材。 讨论能不能直接 用口诀计算,引出学 习新知识的需 要。进行估算,一方 面培养学生的估算习 惯和能力,另 一方面,为学习竖式 计算提供直接经验。 学生可能回答: 1. 看 150 元能买多少本 趣味数学 就是 看 150 元里有多少个5 元。 2. 因为一本
5、趣味数学5 元, 150 元里 有多少个5 元,就能买多少本。 , 师:那么, 150 除以 5 等于多少呢?请同 学们用自己的方法试着算一算。算完后, 请举 手告诉老师。 多数学生算完后, 再交流。 学生可能出现 以下方法: 1. 把 150 看作 15 个十,15 个十平均分成 5 份,每份是3 个十,也就是30。 2. 想乘法算除法。因为305=150,所以 1505=30。 师:看来你们都积极动脑筋了,想出这么 多种计算方法,真不错! 师:同学们, 如果李老师用这150 元全都 买成 科普读物 , 能买多少本呢?怎么列式 ? 生: 1506 师:刚才, 计算 150 除以 5 的时候,
6、 我们 用口诀“三五十五”计算的,现在 计算 150 除以 6,能不能直接用口诀计算呢? 生:不能。 师:请同学们估计一下,大约能买多少本?说 说你是怎样想的。 学生可能会说: 1、大约 20 多本。因为每本科普读物 比每本 趣味数学 贵 1 元,所以, 肯定不够 买 30 本。 2、能买 25 本,因为买 10 本花 60 元,买 20 本花 120 元,还有30 元,能买5本。 , 如果学生出现第(2)种说法,教师给予 3 (2)提出用竖式计算 的要求, 师生共同完成竖式 计算,重点帮助学生理解商 “2”要写在十位上的算理。 教师作为参与者 和学生共同完成竖式 计算,帮助学生理解 算理,提
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