三年级语文上册秋天的雨4人教新课标版.pdf
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1、-1- 秋天的雨教学设计 教材简析: 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册 的第 11 课,是一篇想 象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的 色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人 格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。文章描写具体生动,用 词精确。 学情分析: 学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一 定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同
2、时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在 学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力 激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的 方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子 设计理念: 1、 语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导 学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和 理解,整个过程为张扬学生个
3、性,激发学生灵性服务。 2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造 性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习, 教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教 学相长的教学思想。 3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中 紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、 价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 教学目标: 1、指导学生认识“
4、钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字,会写“扇、邮、爽、柿、仙、 梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、 仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。积累好词佳 句,背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热 爱之情。 4、 、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点与难点: 引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生 通过语言文字
5、感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 教学准备: 1、学生:初步预习课文。 2、教具与学具:生字卡片、多媒体课件。 教学时数:两课时 第一课时 -2- 教学目标 1认识“钥、匙”等8 个生字,会写“扇、邮”等12 个生字。正确读写“清凉、留意”等词 语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己 喜欢的部分 3在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。 教学过程 一、导语渲染,调动情感。 1教师谈话导入新课。 (播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习秋天的 雨 。 2齐
6、读课题。 (板书:秋天的雨) 二、初读课文,整体感知。 1检查生字词。 ( 1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8 个生字读一读,看谁读得准、记 得牢。 (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 (3)谁愿意当小老师领着大家读一读? 2. 指名读课文,整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。 (2)读后交流,感知课文主要内容。 谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊) 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、
7、枫树、 柳树、柿子、橘子。 ) 三、深入局部,品读课文。 1感悟“五彩缤纷”。 (1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。 学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用 多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子,体会色彩之美。 自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。 2重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 (1)学生读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好?为什么? (“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮
8、我们扇走了 夏天的炎热; 而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。 (4)看录像,感悟“五彩缤纷”。 小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。 (多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3体会“气味的香甜”。 -3- 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家 读一读这一段? 4表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过
9、冬的演一演,怎么样? (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。 四、拓展、积累,升华感情。 1小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁 你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙) 2拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天? (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐, ) 3积累背诵。 想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。 五、布置作业。 1抄写本课的生字新词。 2选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 3用你
10、手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 秋天的雨教学设计之二 教学目的要求: 1、 能正确流利,有感情地朗读课文。 2、 会认 8 个生字、会写12 个生字。 教学重点、教学难点: 1、重点:读懂课文内容,感受秋天的美好。 2、难点:理解课文中所用的各种修辞手法。 教学设计 : 教师导语: 以前我们学过许多关于写秋天的课文和词语,现在同学们都来回忆我们都学过哪些? ( 让学生各自发言) 师:作简单总结、引如正题。 今天我们再来学一篇关于秋天的课文,板书课题秋天的雨,现在就让我们一起走进秋天,去感受 秋天的美景,让学生自读课文,提出自读要求。 1、 读准课文中带有拼音的生字。 2、 利用字典
11、查出课文中不会读的字(也可以问同学)。 3、 边读边想课文所讲的内容,也就是课文以哪些方面写秋天? 通过读课文,大家觉得秋天美吗? 是啊!秋天是个美好的季节。你看,她有着五颜六色的颜料,有着丰富多彩的气味,大家看,秋天 已经在不知不觉中到来了。(请同学们读第一自然段) 认识生字“钥匙”、“趁”。 这一段写了秋天在不知不觉中来了,它给人们带来了什么呢? -4- 请大家读第二自然段。 认识生字“柿”,读准词语“五彩缤纷”“频频点头”,注意多音字“扇”的本课中读(shn)还 有另一个音读( shn) 。 通过读这一段,大家找找秋天有哪些颜色? (黄色、红色、金黄色、橙红色, ) 只有人能做的动作把它
12、用在动物或植物身上,把它们人格化,这样的句子叫做拟人句。 大家找找看哪些地方用了拟人句式。 例如:黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 课文很多地方都用了拟人句和比喻句的句式,作者用这样生动有趣的语言来描述秋天,把秋天都给 写“活”了。 秋天,除了它的颜色,还有什么值得我们去留恋呢?哪当然是它的气味了? 请大家细读第三自然段,让大家闻闻它的气味香不香。 认识生字“菠”。 秋天真丰富啊!有各种颜色,有丰富的气味,你说说看,到了深秋,小动物们是怎样准备过冬呢? 下面,我们一起去看看。 让学生读第四自然段。 认识生字“喇、街、裳” 哪些小动物们在准备过冬了呢? (让学生说一说,找一
13、找) 这段话中,哪些句子又用了拟人句呢? 通过读课文,让我们觉得更加喜爱秋天了,就让我们再来细细的品味一下秋天的美好吧!(读课文) 教学目标 1、正确、 流利、 有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 2、读懂课文内容,感受秋天的美好。 3、积累好词好句。 教学重点:理解课文从哪几方面来描写秋天,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点:品味文中被艺术化了的语言。 教学准备:录音机、磁带、课件 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1、同学们, 你们喜欢秋天吗?说说你眼中的秋天是什么样的?(师抓住词句动静之美特 点等评价) 2、秋天的景色真的很美,那是谁带来这么美的
14、景色呢?齐读课题秋天的雨。让我们 一同走进课文去欣赏那美丽的秋天。 二、动情朗读,感受美景 1、老师有个愿望想把课文读给大家听,同学们欢迎吗?师范读配乐,思课文是从哪几方 面写秋天的雨的?(板书: 色彩、气味、动植物)你是从哪看出来的?每一段中的第一句话。 2、秋天的雨是什么样的,有什么特点?指读第一自然段。看图,秋天的雨有什么特点? 清凉的、温柔的、轻轻的。谁愿读一读,指导朗读,秋雨虽凉但不冷,不大,润物无声,读 时声音要轻一些,给人轻松舒服令人陶醉的感觉。 3、老师发现这段中还有个句子写得非常好,你找到了吗?理解“秋天的雨是一把钥匙, -5- 把秋天的大门打开了。”(比喻句)师:秋雨就像秋
15、天的使者,她的到来预示着秋天的到来, 所以说她像钥匙打开了秋天的大门。带着温柔的语气齐背本段。 4、秋天的大门里藏着什么呢?让我们走进秋天的大门一同看看吧!默读二至四自然段, 自 主选择喜欢的段落,画出自己喜欢的词句、理解的句子, 并在小组内交流读书后的收获。 三、理解感悟、欣赏秋韵 1、组织学生汇报,教师相机点拨,朗读体会。 (1)喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗? 练习: ( )的银杏树, ( )的枫树,( )的田野,()的果树,() () ()的菊 花。 这么多的颜色谁能用一个词来表达?板书:五颜缤纷 学生汇报,师随机出示下列句子,并指导朗读、品味。 黄黄的叶子像一把把小扇子,
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- 三年级 语文 上册 秋天 新课
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