九年级化学上6碳和碳的氧化物单元备课材料1新人教版.pdf
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1、用心爱心专心 九上6 碳和碳的氧化物单元备课材料1 新人教版 知识结构 用心爱心专心 用心爱心专心 本单元说明 本单元内容: 本单元包括三个课题。课题1:主要介绍碳的几种单质:金刚石、石墨和C60分子等。课 题 2:是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置。课题3:是在课题2 的基础上,通过实 验探究碳的氧化物的性质。 本单元教材的特点: 1. 注意采用体验学习与探究学习的方式。例如, 课题 2 在给出了实验室中制取二氧化碳的 反应原理以后,引导学生在制取氧气的基础上,探究制取二氧化碳的装置。 2. 教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例如, 在介绍金刚 石和石墨的用途
2、时,注意联系学生生活中用到或见到的物质,如玻璃刀、 铅笔芯、 无轨电车等。 用心爱心专心 3. 紧密联系社会和高新科技。例如,教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及 管状碳和温室效应等内容。 4. 图文并茂。教材中许多内容是以图代文,有利于激发学生的学习兴趣。 本单元重点: (1) 碳及碳的氧化物的性质。 (2) 实验室中制取二氧化碳的装置。 (3) 培养以发展的观点看待碳的单质。 (4) 培养关注社会和环境的责任感。 本单元难点: 探究实验室中制取二氧化碳的装置。 课题分析 课题 1:金刚石、石墨和C60 本课题包括两部分:一、碳的单质;二、碳的化学性质。碳的单质主要介绍了金刚石的
3、 “硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。由于木炭主要是由石墨的微小晶体 和少量杂质构成的,因此木炭的吸附性放在有关石墨的内容中介绍。碳的化学性质主要介绍了 碳跟氧气及某些氧化物的反应,这是本课题教学重点,其中碳跟某些氧化物的反应是本课题教 学难点。 在介绍碳的单质时,教材注意图文结合及联系最新科技成就。例如, 金刚石的“硬”是从 图 6-1 金刚石的用途推测出来的;而图 6-2 石墨的用途则是它的性质( 软及导电性 ) 的具体应用。 这样安排加上木炭的吸附性及其用途有利于学生树立物质的性质决定用途的观点。图 6-4 中将 C60分子的结构模型和足球放在一起作比较,使C60分子的
4、结构特点一目了然。教材提到了20 世纪 90 年代初发现的管状碳,目的是使学生以发展的眼光来看待碳的单质,使他们认识到随 着科技的发展,碳单质的一些新形态也将被发现,碳单质的用途也将不断扩大。 在介绍碳的化学性质时,注意联系学生的生活实际和已有的知识。例如, 首先提出了一个 问题: 我国古代一些画家、书法家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色,这是为 什么呢 ?由此引出在常温下碳的化学性质不活泼。继而提出:如果温度升高,碳的活动性又如 何呢 ?对于碳跟氧气的反应,可以应用前面学过的元素符号、化学式和化学方程式等化学用语, 让学生自己写出木炭在氧气里充分燃烧时的化学方程式。 用心爱心专心
5、 课题 2:二氧化碳制取的研究 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化 学反应原理, 然后采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置,这是本课题的 教学重点和难点。 教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置的因素,然后让学生从反应物 的状态、 反应条件、 气体密度与空气的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二 氧化碳和氧气的异同。在此基础上, 给出了一些仪器, 由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。 最后,教材给出了制取二氧化碳的一种装置,并在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室 中制取气体的思路和方法。 课题 3:二氧化碳和一氧化碳
6、 本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时,首先让学生利用课题 2 中讨论确定的装置来制取一瓶二氧化碳,并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质:不支持 燃烧和与水发生反应。 同时联系学生已有的知识,介绍了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。 其中二氧化碳与水、石灰水的反应是本课题教学难点。关于一氧化碳, 教材主要介绍了它的可 燃性、毒性和还原性。 本课题注意紧密联系学生的生活实际。例如, 教材介绍了干冰用于人工降雨的奥秘,以讨 论的形式提出“煤气厂为什么常在家用煤气( 含有一氧化碳) 中掺入微量具有难闻气味的气 体?如发生煤气泄漏应当怎么办?”等一些实际问题。另外,本课题还注意培
7、养学生关注社会 和人类生存环境的情感,教材中的“调查与研究”要求学生通过收集有关资料,进一步加强对 温室效应的认识,充分认识学习化学的重要价值。 教学建议 课题 1:金刚石、石墨和C60 1. 在介绍金刚石、石墨和C60分子时,只要说明它们都是碳组成的单质即可,不介绍同素 异形体的概念。 2. 在介绍金刚石和石墨的性质及用途时,要紧密联系学生的生活实际。 3. 要引导学生以发展的观点看待碳的单质。 4. 木炭跟氧化铜的反应是学生学习的难点。实验时,要引导学生着重观察两个问题:(1) 石灰水发生了什么变化?(2) 试管里的粉末发生了什么变化?根据实验现象,由学生自己分析木 炭跟氧化铜反应生成了什
8、么物质,教师加以指导写出反应的化学方程式。然后分析这个反应中 反应物和生成物的关系,引出还原反应。 5. 要求学生做好本课题后的家庭小实验,以激发学生的学习兴趣。 课题 2:二氧化碳制取的研究 用心爱心专心 1. 教材中给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理,教学时可以采用探究的方式。例 如,通过稀盐酸和大理石反应、稀硫酸和大理石反应、稀盐酸和碳酸钠反应的对比实验来探究 实验室中制取二氧化碳的理想药品。 2. 可将第二单元中介绍的两种制取氧气的方法与制取二氧化碳的方法进行对比,以增强可 讨论性。 3. 探究实验室中制取二氧化碳的装置时要体现开放性。教学时, 可以将学生分成几组,每 组学生通过
9、讨论(甚至辩论)、合作来组装一套制取二氧化碳的装置(可以不局限在教材中所 列的仪器上),然后在教师指导下,组与组之间互相讨论装置的优缺点。 4. 教材中给出了一种制取二氧化碳的装置,教学时切不可将它作为唯一的、标准的装置, 要鼓励学生创新。图6-9 列出了其他几种制取二氧化碳的装置。 图 6-9 几种制取二氧化碳的装置 课题 3:二氧化碳和一氧化碳 1. 如果【实验6-3 】中制取的二氧化碳的量不足以供【实验6-4 】、【实验6-5 】用,可 以多制几次。 2. 关于温室效应的教学, 可以采取以下方式: 课前教师布置教材中的“调查与研究”; 课上同学之间互相交流、讨论;课后同学设计制作黑板报、
10、宣传栏等,或撰写关于温 室效应的小论文(如二氧化碳的功与过等)。 3. 一氧化碳的毒性是紧密联系生活实际的内容,可以在教学中讨论的基础上作以下扩展: (1)煤气中毒的生理过程是怎样的? (2)在什么条件下容易发生煤气中毒? 用心爱心专心 (3)有人用煤火取暖,又担心煤气中毒,临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水,这样做 能预防煤气中毒吗? (4)用煤火取暖时,怎样预防煤气中毒? 4. 教学过程中要注意贯穿性质决定用途的观点。例如, 干冰升华吸热, 因此可用于人工降 雨;一氧化碳具有还原性,因此可用于冶金工业,等等。 5. 本课题实验较多, 教学过程中要注意发挥实验的功能,引导学生自己通过实验得出结
11、论。 但要注意:一氧化碳性质的实验应由教师演示,并且在通风橱中进行,以免发生危险。 6. 本课题中的家庭小实验是根据实验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物质,这个实验带有 探究性。另外,也可以用水壶中的水垢代替鸡蛋壳进行实验。 实验说明和建议 课题 1 金刚石、石墨和C60 1. 【实验 6-1 】 用块状木炭脱色,需要较长时间,可作如下改进:在小烧杯中注入30 mL 40 mL蒸馏水, 加入少许红墨水至呈现浅红色为止,将其均分入两个小锥形瓶( 或大试管 ) 里。取 0.5 g 干燥木 炭,在研钵中研细后,倒入其中一个小锥形瓶里,充分振荡后过滤,可以得到无色溶液,再与 另一个小锥形瓶中未加木炭的原
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