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1、用心爱心专心1 课题 第二单元我们周围的空气 课题 2 氧气 课型新授 教学媒体实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1. 知道氧气的物理性质。 2. 掌握氧气的化学性质( 碳,硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出 来的化学性质) 。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式; 3. 知道化合反应和氧化反应的定义并会判断; 4. 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象; 5. 知道氧气在生产和生活中有重要用途。 过程 方法 1. 通过活动与探究,培养学生观察与分析、合作与交流的能力; 2. 通过对实验现象及结论的分析,学习从具体到抽象、从个别到一般 的归纳方法。 情感 态度 1. 对学生进
2、行“性质决定用途,用途体现性质”的辨证规律教育。 2. 培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法 3. 培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度;激 发学生探索科学的进取精神 教学重点 1. 氧气能与许多物质发生化学反应(即化学性质比较活泼) 2. 化合反应、氧化反应概念的建立 教学难点 1. .化合反应与氧化反应的区别 2. 学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图 设置问题、导入新课: 氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物 质,但是健康的人在正常情况下却不需要吸 入纯氧,为什么? (讲解)因为人吸入氧气后在人体内进行的 是缓
3、慢氧化,能不断地放出热量,供给体内 各个器官的需要,保持体温恒定在36.5 。 如果长时间吸入纯氧,体内氧化速度过快, 放热过多,正常生理机制发生紊乱,使体温 升高会出现病态。所以健康的人不要长时间 吸入纯氧。看来我们还得多了解氧气的知识。 (板书)课题2 氧气 引导探究物理性质: 【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性 质。 【设疑】氧气能否溶解在水中? 【追问】容易溶解吗? 在室温下, 1L 水中只能溶解约30mL 氧气 思考 倾听 根据自己的生活经验说说知 道的氧气的物理性质。 联想水中的生物通过喝水获 取氧气,从而得出结论:氧 气能溶解在水中。 思考,回答:不容易,地球 上大部分被水体
4、覆盖,若氧 气容易溶解在水中,则空气 帮助学生迅速进入学 习状态,对新知识产生 熟悉感、 亲切感, 激发 学习热情 引导学生关注生活中 的化学问题, 并用学到 的化学知识解决实际 问题 用心爱心专心2 氧气 O2 气体 液体 固体 无色 淡蓝色 雪花状 淡蓝色 -183 -218 【指导阅读】P34第一自然段 教学内容及问题情境 【总结】 一、 物理性质 1通常状况下,无色、无味气体, 2 标准状况下, 密度 1.429g/L , 比空气(1.293 g/L )略大、 3. 溶解性:不易溶于水 30mLO2/1LH2O(室温) 4三态变化 101kPa 时, 工业生产的氧气, 一般加压贮存在钢
5、瓶中(天 蓝色,黑字) 实验探究化学性质: 【展示】一瓶无色气体, 如何来证明它是氧气? 【演示】实验 2-2 把带火星的木条伸到盛有 氧气的集气瓶中 【讨论】 为什么在空气中只能看到火星儿,而 在氧气中却能燃烧? 【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧 【实验 2-3 】 在燃烧匙里放少量硫,加热, 直到发生燃烧,观察硫在空气里燃烧时发生 的现象。然后把盛有燃着的刘德燃烧时伸进 充满氧气的集气瓶中,再观察硫在氧气里燃 烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气 里燃烧有什么不同? 【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观 察实验前、中、后的现象 【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中 呢? 【实验
6、2-4 】把光亮的细铁丝盘成螺旋状,下 端系一根火柴,点燃火柴,待火柴快燃尽是, 插入充满氧气的集气瓶中(集气瓶底部要先 放一些水或细沙) 【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺 一层细沙? 【引导分析比较、得出结论】 对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的 现象,说明了什么? 【引导讨论】 教材 P35“讨论”比较三个反应的共同点 中将不存在氧气。 阅读课文有关内容,将氧气 的物理性质补充完整。 学生活动 归纳总结 观察,思考。 描述观察到的实验现象。 讨论分析结论 观察实验现象: 反应前、 反应 过程中、反应后 描述观察到的实验现象。 写出文字表达式 观察实验现象:反应前、反 应过程中、反
7、应后 描述观察到的实验现象。 写出文字表达式 讨论 讨论后分析归纳 发言:说明氧气的化学性质 比较活泼 比较,思考,回答 设计意图 使学生明确物质的物 理性质通常研究哪几 个方面便于今后学习 其他物质 让学生尝试探究的乐趣 让学生学会如何全面细 致有序地观察实验,准 确描述实验现象。 使学生在分析比较中 获取知识, 从而学会从 用心爱心专心3 【讲解】化合反应:我们把两种或两种以上 的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应 教学内容及问题情境 【讨论 】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗? (讲解)氧化反应:物质与氧 ( 氧元素 ) 发生 的反应氧化反应 【注意】 1氧化反应是指物质跟氧发生的化 学反
8、应,而不是专指物质跟氧气发生的化学 反应物质跟氧气发生的化学反应只是氧 2. 物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应, 但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈 并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢, 甚至不容易被察觉,这种氧化叫做缓慢氧化。 举出生活中的缓慢氧化的例子 【讨论】氧化反应和化合反应的区别。 【小结】化合反应不一定是氧化反应,氧化 反应也不一定是化合反应,两者没有必然的 联系举例说明。 【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化 合反应呢? 【小结】有氧气参加反应,生成物只有一种 物质的反应。 【练习反馈】判断下列反应哪些为化合反 应?哪些是氧化反应? (1)硫 + 氧气 二氧化硫 (2)
9、锌 + 盐酸 氯化锌氢气 (3)石蜡 + 氧气二氧化碳水 (4)镁 + 氧气 氧化镁 联系运用、总结归纳: 【讨论 】你知道气割为什么要让可燃气体在 氧气中燃烧,而不是在空气中燃烧? 【小结 】通过本课题的学习,你们知道了什 么?有何收获? 都是化学反应;都是点燃条 件;都是与氧气反应;都反 应剧烈;都放出热量; 都是两种物质变成一种物质 理解(多变一) 、记忆。 学生活动 判断 理解记忆 认识缓慢氧化是一种不易察 觉的氧化反应,通常无发光 现象,但会发热 举例 讨论 讨论。 练习 思考,回答 在氧气中燃烧剧烈,充分, 放热多,有利于产生比较高 的温度 小结交流 知识脉络化 具体到一般的解决问 题的办法 加深对化合反应概念 的认识 设计意图 引导学生从不同的角 度关注、探究化学变 化。 能用对比的方法学习。 与引课形成对照体现 化学研究的目的在于 应用。 性质决定物质的用途, 用途反映性质。 板 书 设 计 课题 2 氧气的性质 教 氧气 化学性质 化 合 反 应 区别 联系 物理性质氧气的检验 定义 碳+氧气二氧化碳 点燃 硫+氧气二氧化硫 点燃 铁+氧气四氧化三铁 点燃 石蜡 +氧气二氧化碳 +水 点燃 氧 化 反 应 用心爱心专心4 学 反 思
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