九年级政治全册第十三课神圣的使命1234课时教案陕教版.pdf
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1、1 第十三课神圣的使命 教材分析 一、课标内容 知道全国人民的共同理想,体会理想的实现必须经过艰苦奋斗,立志为将来报效祖国、 奉献社会努力学习。 树立为人民服务、为社会服务的远大志向。 二、教学目标 1、情感、态度、价值观 发扬艰苦奋斗的精神,树立爱岗敬业、奉献社会的职业道德,把个人的前途命运与祖 国的前途命运有机的结合起来,自觉投身社会主义现代化建设。 2、能力 培养学生历史地、辨证地看问题的能力;培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。 3、知识 知道全国人民的共同理想和最高理想,了解共同理想和最高理想的辨证关系,懂得理 想的实现必须经过艰苦奋斗。 三、教材内容要点 1、理想之光,照亮前程。 2、艰
2、苦奋斗,实现理想。 3、立志成材,报效祖国。 四、教学重难点 1、共同理想与最高理想的关系是本课的教学难点。 2、发扬艰苦奋斗精神是本课的教学难点。 3、选择恰当的成材目标是本课的教学重点。 五、学情分析:学生对共同理想和最高理想的关系理解不深,认识模糊;当前,不少 学生对艰苦奋斗存在模糊、片面的认识。由于生活条件的改善和提高,品质磨炼的机 会较少,因此真正把艰苦奋斗精神落实在行动中对学生来说有一定的难度。 六、教学方法:教学方法:制作多媒体课件,采用案例法,谈话法、讲授法 七、教学设计 四课时完成 第一课时理想之光照亮征程(上) 一、教学目标 1、情感、态度、价值观 体验崇高的理想是激励人们
3、前进的不懈动力。 2、能力 通过学习理想和现实的关系,培养学生辨证思维的能力。 2 3、知识 知道理想的含义,了解崇高理想的作用。 二、教学重点 崇高的理想对人生、对社会的重大作用。 三、教学过程 导入:猜猜他是谁? 教师:讲述三则名人少年立志的故事。听后,请同学们说出故事中的主人翁是谁? 学生:故事中的主人翁分别是毛泽东、周恩来、陈景润。 教师:听完这几则名人的故事,你有什么感受? 学生发言略。 教师归纳:树立了远大理想的人,就意味着事业成功了一半。无志之人,不可能激起 生活的浪花;无志之人,不可能享受事业的辉煌;当今世界已步入知识经济时代,没 有知识必将被社会洪流无情的淘汰,更谈不上在21
4、 世纪立足。 引入本课课题:理想之光照亮前程 (一)说一说“我的理想” 教师:小时侯,总有许多美丽的梦想:遨游太空,探索海洋, 随着年龄的增长,儿 时的梦想生根发芽,绽放为具有神气力量的理想之花。那么,你知道什么是理想吗? 人能不能没有理想?为什么? 学生回答,教师归纳:人不能没有理想。例如,同学们在这里学习是有目的、有意识 的。所以,人活在世上,当然不可能毫无目标,总会有自己的追求和向往。因此,理 想是人生的奋斗目标。下面,请几位同学来说一说你们各自的理想是什么? 学生发言略。 教师指导学生阅读教材的内容。 教师说明:理想是还没有实现的东西,是对未来的美好憧憬和希望,是人生的奋斗目 标。古诗
5、云:有志者事竟成。就是告诉我们人生应有明确的奋斗目标。 教师可根据学生的实际情况对理想的含义做进一步讲解。 教师过渡:理想像一座灯塔,指引着人生前进的方向,照亮着人生前进的路程。既然 理想是人生的奋斗目标,是对未来的追求、希望和向往,那么,请同学们思考下列问 题:判断下列几组说法是否属于理想?(多媒体显示) 学生作答,教师归纳:上述说法都属于理想。因为他们都是一种奋斗目标,都是对未 来的一种追求、一种希望、一种向往。 (二)做一做“理想连线” 指导学生阅读教材内容。 教师讲解社会理想、道德理想、职业理想和生活理想的含义。 学生完成理想连线。 教师过渡:理想既然源于现实,又是比现实更高远、更美好
6、的目标,说明理想既不是 人们头脑中固有的,也不是天下掉下来的,而是对现实的反映。任何理想都是一定社 3 会条件下的产物。 教师提问:改革开放二十多年来,冰箱、彩电、电脑等高档商品进入寻常百姓家,又 说明了什么? 学生:理想要随着现实的发展而发展。 教师说明:总之,理想不可能脱离当时的社会现实,而是社会现实的反映。而树立崇 高的理想对人生或对社会都有着巨大的推动作用。 (三)理想的作用 学生阅读教材并完成相关内容。 你读完后,有什么感想? 学生回答,教师归纳:因此,一个人,一旦树立了正确的、崇高的理想,就有了强大 的精神动力和精神支柱。可见,崇高的理想是社会的助推器。 教师:任何人心中都有自己的
7、理想,从1 岁到 101 岁都可以为自己绘制一张未来的蓝 图,因此并不专属于青年人,但对青年来说,尤为重要。同学们,当你在深夜挑灯夜 读时,想想你的理想,你会觉得有无限动力;当你遇到困难时,想想你的理想,你会 觉得它只不过是海上小小的礁石, 你喜欢哪些有关理想的格言,与同学们一起分享 吧。 (四)说一说“我最喜欢的理想格言” 学生发言略。 四、课堂小结:理想,理想,不灭的灯,照耀我们前进的方向,照亮我们奋斗的脚印。 理想,理想,人类进步的动轮,他曾带出多少仁人志士,曾写下多少壮美的诗篇。我 们的生活需要理想,但我们不能躺在理想中生活,而要为实现理想而不懈努力。下面 让我们齐唱放飞理想,让理想伴
8、我们一起飞翔。 五、板书设计:见课件 六、布置作业: 新课程实践与探究丛书相关练习 七、课后反思: 第二课时理想之光照亮征程(下) 一、教学目标 1、情感、态度、价值观 树立共同理想和共产主义崇高理想。 4 2、能力 通过对人类追求理想道路得分析,培养历史的,辨证地看问题的能力。 3、知识 知道全国人民的共同理想和最高理想,了解共同理想和最道理想的关系。 二、教学重难点 共同理想和最高理想的关系 三、教学过程 导入 教师讲述:“甘将热血沃中华”赵一曼的故事。 教师:赵一曼为共产主义的事业献身的英雄事迹深深感染着我们。我们应该向她学习 什么?从她身上你们得到了哪些启示? 学生回答: 学习她追求真
9、理不惜牺牲生命的高贵品质;学习她为共产主义事业抛头颅、 洒热血,为共产主义理想而奋斗终身的精神;我们应该树立崇高理想,把个人理想与 祖国的发展密切相连等。 引入本课课题:理想之光照亮前程(下) (一)填一填“三次巨变,三位伟人” 教师:为了实现振兴中华的伟大理想,中国有志志士上下求索,使祖国的面貌发生了 翻天覆地的变化。其中有三位站在时代前列的伟大人物,在中国人民前进的道路上立 下了不朽功勋。 教师指导学生阅读教材,完成下列表格。学生填写略。 教师提问;上述历史事实反映的三位伟人的共同点是什么? 学生回答后,教师归纳:三位伟人始终把个人的理想与社会的进步、人民的利益和祖 国的需要联系在一起,与
10、共同理想和最高理想一致,生命才能放射出绚丽的光彩。 教师;在人类漫长的历史中,不同时期的人们都在追求一种理想社会。那么不同时期 的人们追求的理想社会究竟是什么样的? (二)说一说“理想社会” 教师:回顾人类社会的发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做 社会主义事业的建设者和接班人的信念。 学生讲述自己搜集的追求理想社会的故事(如: 礼记、 桃花源记、 大同书 等。 ) 教师小结: 从同学们的发言中,古今中外很多名人都对未来理想社会作了描绘。那么, “你心目中的理想社会是什么样的?” 学生发言略。 教师:每个同学对理想的社会有各自的看法,而我们自己也有各自的理想。个人理想 只要符
11、合国家和人民的利益,顺应社会历史的发展,都是可以的,但这些都不是我们 的共同理想,我们的共同理想是什么呢? 指导学生阅读教材内容。 教师:我们的共同理想是建设中国特色的社会主义,把我国建设成为富强、民主、文 5 民的社会主义现代化国家。这是符合我国国情的崇高理想。共同理想的实现,必将使 中华民族实现伟大复兴。 教师让学生展开想象的翅膀,用文字、图画、描绘美好的未来。 想象一:到2020 年,我们的未来会是什么样的? 想象二:到2050 年,我们的未来会是什么样的? 教师:共同理想还不是最高理想,我们的最高理想是实现共产主义。 (三)议一议“共同理想和最高理想的关系” 学生阅读教材内容。 教师:
12、既然共产主义是我们的最高理想,那它是一个什么样的理想社会? 学生讨论略。 教师:共产主义社会将是物资财富极大丰富,人民精神境界极大提高,每个人自由而 全面发展的社会。 教师提问:我们已经学习了共同理想和最高理想,知道二者的内容不同的,那二者有 什么样的关系呢? 指导学生阅读、讨论教材插图内容。 教师:小芳、小明和小康的观点都是合理的。 指导学生阅读教材指点迷津。 教师引导:同学们今天在校努力学习,提高能力、觉悟,明天走向社会,干好本职工 作,为共同理想贡献力量,也是为最高理想所做的努力。只有树立共产主义理想信念, 才会有坚强的精神支柱,人生价值也只有在为共产主义理想的奋斗中才能得到充分展 现。
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