《九年级物理15.1功精品教案人教新课标版.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级物理15.1功精品教案人教新课标版.pdf(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、用心 爱心 专心1 课题15.1 功课型新授 教 学 目 标 知识 技能 1、结合实例知道机械功的概念。 2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 3、理解功的概念,知道使用任何机械都不省功。 过程 方法 通过观察和实验了解功的物理意义。 情感 态度 具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有 将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点 知道力学中的功的含义;理解力学中做功的两个必要的因素。 教学难点理解功的计算式和单位,会用公式进行简单计算 教学用具 滑轮、杠杆、钩码、刻度尺等 教学过程设计 教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图 情境引入 2009 年
2、初的一场大雪过后,电视画面上播出了 这样一个场景: 一辆汽车陷进了雪堆里,司机发动了 车子,但车轮只是空转,周围的人们使出了全身力气 推车,但车还是纹丝不动。10min 后,人们已是精疲 力竭,而车还是卡在雪堆里。 在这个过程中,人们对车的力产生了效果了吗? 合作探究 1、功的含义 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向 移动了一段距离, 这个力的作用就显示出成效,我们 就说这个力对物体做了功。 学生阅读课本第104 页想想议议,认识几幅图中 描述的做功和不做功的例子。思考问题:各实例中, 作用在物体上的有哪些力?在这些力的方向上有无 移动距离?哪些力对物体做了功?你能举出其他实 例吗?
3、功包含两个必要条件:一是作用在物体上的力; 二是物体在力的方向上移动的距离。 教师讲解:“必要”就是缺一不可,只有力和力的方 向上移动的距离同时发生,力才做了功。 强调:一个力在对物体做功的过程中,这个力应始终 作用在物体上, 物体由于惯性而继续前进,前进过程 中再没有受到这个力的作用,这个力对物体没有做 功。如果力作用在物体上,而物体没有在力的方向上 通过距离,那么这个力同样也没有对物体做功。 学生思考回答。没有产生 效果,因为车没有动。 学生理解功的意义。 学生分析各例子 学生举例:力对物体做功 的事例;施力但没做功的 例子。 分 析 各例 归纳 做功 的 两 个必要因素 学 生 深入 理
4、解 做功 的 两 个必要因素。 激 发 学 生 学 习 物 理 知 识 的 兴 趣。 学 生 通 过 举 例 进 一 步 理 解 功 的含义。 理 解 做 功 的 两 个必要因素 用心 爱心 专心2 教学内容及教师活动学生活动设计意图 提问:一工人师傅用起重机将货物竖直吊起10m ,又 水平移动了2m 。描述在这个过程中起重机的做功情 况。 2、功的计算 提问: (1)小亮扛着200N 的课桌从一楼爬上二楼; 小丽扛着50N的凳子从一楼爬上二楼。谁做的功多? 为什么? (2)小亮扛着200N的课桌从一楼爬上二楼;小丽扛 着 200N的课桌从一楼爬上三楼。谁做功多? (3)小丽哪一次做功多?为什
5、么? 分析上述三例子得出功的计算公式和单位。 公式:功力力的方向上移动的距离 WF S 单位:焦耳简称焦( J) 1J 1N m 即 1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离时所做 的功为 1J。 计算:质量为 50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物, 一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。 如 果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时做 的功。 (g10N/Kg) 3、功的原理 引言:前面已经知道了人们在使用杠杆、滑轮等机械 时有的可以省力, 有的可以省距离,有的可以改变用 力方向, 今天我们学习了功,那么能不能设计出一种 更好的简单机械, 它既能省力, 又能少移动距离?也
6、就是能不能设计出一个省功的机械呢?用什么方法 来研究这个问题呢?谈谈你的想法。 在学生想法的基础上演示实验(或分组实验): ( 1)用杠杆来提升重物。( 图 15.1-3) 。 ( 2)用动滑轮来提升重物( 图 15.1-4) ( 3)学生把数据填入表格(P106) 。 师生共同分析,注意强调什么是直接用手所做的 功,什么是使用机械所做的功。通过比较这两个功得 出结论: 功的原理: 使用机械时, 人们所做的功,都不会少 于不用机械而直接用手所做的功,也就是使用任何机 械都不省功。利用功的原理分析前面的一些例子 课堂小结在学生回答基础上总结出: 1、 功的定义及做功的两个必要因素。会判断力对物
7、体是否做功 2、 功的计算:WF S 3、 功的原理:主要内容 学生思考、回答。 学生思考、比较、回答。 ( 1)小亮做的功多,在 提升高度相同时,因为他 扛的物体重力大,需要他 对物体施加的力大。 ( 2)小丽做功多,在所 用的力相同时,因为小丽 使物体提升的高。 ( 3)小丽第二次做功多, 因 为 第二 次比 第一 次 用 的力大,提升的高度也高 理解功的计算公式。 理解焦耳的含义。 学生分析计算。注意解题 步骤和必要的文字说明。 学生思考问题,提出自己 的猜想。提出自己的实验 方案 学生观察实验,记录数据 并计算两个功 学生理解、记忆功的原理 你学到了什么? 还有哪些疑问? 利 用 知
8、识 解 决 实际问题 渗 透 控 制 变 量 法 研 究 物 理 规 律。 深 入 理 解 功 的 计算公式。 学 会 结 合 前 面 的 知 识 解 决 现 在的问题。 培 养 学 生 认 真 观 察 的 能 力 和 实验能力。 使 学 生 认 识 功 的原理,培养学 生 辩 证 思 维 能 力 用心 爱心 专心3 课 堂 练 习 一、 课内练习 ; 1 、某人用60N的力将重30N的石块抛出10m远,则石块抛出后的运动过程中, 人对石块所做的功是() A 600J B 0 C 300J D 900J 2 、使用任何机械工作时() A 能省力,也可以同时省功。 B 可能省力,但一定不可能同时
9、省距离。 C 不一定省力,但可以省功。 D 以上说法都不对。 3 、在下例情形中,人对物体做功的是() A 人提着桶在水平地面上匀速前进 B 举着杠铃原地不动 C 用力搬石头,但没有搬动 D 推着小车前进 4、春季运动会上,李明同学在中学男子5Kg 级铅球项目中打破了我市14.8m 的 纪录, 创造了 15.0m 的新纪录。 若他破纪录的一掷用的力是500N。则他对铅球做的 功是() A 750J B 7400J C 7300J D 条件不足,无法判断 二 、课外练习 1、动手动脑学物理 2、 光滑斜面的长度为5m ,高度为 1m, 沿斜面方向用100N的力向上把一个重500N 的物体从斜面底端拉上顶端,拉力做功是多少? 3、建筑工地上,起重机将1000N 的重物竖直向上匀速提升10m后,又将重物水 平移动了5m ,在整个过程中,当物体向上运动时,拉力做功多少J?当物体水平移 动时,拉力做功多少J? 板 书 设 计 第一节功 1 、定义:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离。 力学里就说这个力做了功 2、 做功的两个必要因素: 一是作用在物体上的力; 二是物体在力的方向上移动了一段距离 3、公式 W=Fs 4、功的原理:使用任何机械都不省功。 教 学 反 思
链接地址:https://www.31doc.com/p-5137967.html