九年级物理牛顿第一定律》教案人教新课标版.pdf
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1、1 初中物理牛顿第一定律教学案例 【教学目标】 一、知识与技能: 1、知道并能用语言表述牛顿第一定律。 2、理解什么是惯性,能够列举生活中有关惯性的现象。 二、过程与方法: 1、了解伽利略“理想实验”的科学方法,经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程,进 一步培养学生科学探究的能力。 2、通过实验和观察活动,体验一切物体都有惯性。 三、情感态度与价值观: 1、通过探究物体不受力时怎样运动,形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态 度。 2、通过学习惯性的应用,感受到科学就在身边。 【教学重与难点】 重点:“理想实验”法,牛顿第一定律和惯性。 难点:让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。 【
2、教学准备】 教师:小车、木块、纸条、玻璃板、象棋子、杯子(内盛水)、硬纸板、鸡蛋。 学生:斜面、小车、木板、棉布、毛巾。 【教学过程】 一、情境导入,明确任务 引导学生看两张来自生活的图片(多媒体投影): 警察叫司机系安全带,为什么? 亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河,他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢? 师:要解决这两个问题,我们首先来研究有关“牛顿第一定律”的知识。 板书课题:牛顿第一定律 投影:学习目标 1、知道牛顿第一定律的内容,了解它的探究历程。 2 2、通过活动体验任何物体都具有惯性。 二、维持运动需要力吗? 1、自主探究,合作交流 师:同学们, 前面我们知道力可以使静止的物体运动
3、,也可以使运动的物体静止,可见 力和物体的运动有密切的关系。关于力和运动的关系,古希腊学者亚里士多德提出了一个观 点物体的运动需要力来维持。他的观点一直维持和统治人们的思想近两千年,直到三百 年前伽利略才提出了新的观点物体运动不需要力。你同意谁的观点呢?请各小组自主探 究。 投影:自主探究提示: (1)观察课本第44 页图 12.5 1,想想在生活中还有哪些类似的现象?从这些现象中 你能得到什么启示吗? (2)结合生活体验回答下列问题:怎样能够使静止的足球运动起来?足球离开运 动员的脚以后, 在草地上滚动的过程中速度有何变化?骑自行车时,如果停止蹬车, 自行 车运动情况会有什么变化? 因此,你
4、认为物体的运动是不是一定需要力来维持?物体的运动和物体受力之间可能有 什么关系? (3)亚里士多德和伽利略都对物体的运动和受力关系进行了研究,你同意谁的观点? 2、展示交流合作学习成果 师:你是同意亚里士多德的观点,还是同意伽利略的观点?说出你的理由。 生 1:静止在课桌上的书,用力一推由静止变为运动,不推,重新变为静止。可见物体 的运动需要力来维持。 生 2:骑自行车时我们停止蹬车,车仍然继续运动;踢出去的足球能继续在空中飞行; 掷出去的铅球能继续向前运动,可见物体的运动不需要力来维持。 生 3:物体的运动有时需要力,有时不需要力来维持。 生 4: 我们组也认为物体的运动不需要力来维持,如汽
5、车刹车后仍能继续滑行一段距离。 3、疑难解析,评价激励 师:爱因斯坦曾把一代一代科学家探索自然奥秘的努力,比作福尔摩斯侦探小说中的破 案过程, 有时候明显可见的线索却把人们引向错误的判断。也就是说, 光凭经验来做判断常 常是靠不住的, 在探究运动原因的“侦探小说” 里, 亚里士多德正是由于凭借生活中明显的 线索引出了错误的判断。 师:引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是什么呢? 学生思考,交流。 生:自行车停下,停下不是没有受力,而是受到了摩擦力才停的。因此,引起亚里士多 德错误观点的“罪魁祸首”是摩擦阻力。 师: 现在假设你是伽利略,你会寻找怎样的 “侦察”方法去推翻这维持两千年的“错案”
6、? 师:物体不受力时能否继续运动需要实验来验证。 三、牛顿第一定律 1、设计实验方案 (1)小组交流合作学习 师:下面请以小组为单位,根据屏幕上的提示设计出实验方案。 投影:温馨提示 1、明确探究实验的对象、条件:要探究运动物体不受力时, 运动情况会怎样,实验时我们应该把静止的还是运动的物体作为我 们的研究对象?根据实验目的可知:实验应观察运动的物体在不受 3 (阻)力时运动情况,你打算怎样创造“不受(阻)力”实验条件? 2、回忆以前做过的“真空不能传声”的实验:如图1 所示,把玻璃罩中的空气抽出, 我们听到的铃声越来越小,这说明真空不能传声。思考以下问题: (1)在这个实验中,我们能使玻璃罩
7、内达到“绝对真空”吗? (2)既然做不到“绝对真空”,你是根据什么现象推断出真空不能传声的?当玻璃罩 中的空气越来越少时,我们听到的铃声越来越小。由此推测: 假如玻璃罩内没有空气,我们 就会听不到声音,这说明真空不能传声。 (3)受这种方法的启示,你能否设计实验,探究运动物体“没有阻力作用”时怎样运 动? 3、结合课本,分析图2 所示的实验方案。 思考: (1)为充分“显示”阻力对物体运动情况的影响,每次实验时应该控制哪些因 素相同?如何改变物体受到的阻力? (2)为什么让小车从斜面的同一高度滑下? (3)小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么? (4)设计一个记录实验数据的表格。 (5
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