《分苹果》教学反思.docx
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1、第 1 页 分苹果教学反思 特征码 oqGdoDnZgZQlJpDCcFKk 分苹果教学反思 分苹果这节课是在学生已经初步了解乘法的意义,学 会了 2-5 的乘法口诀,口算表内乘法的基础上进行教学的,是 通过让学生动手分一分,初步体验平均分的意义,来感受平均 分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的 重要性,是后续学习、体会除法意义的重要基础。 我认为,教学方法不应以直接传授知识为主,而应以促进 学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是 为了教,而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心, 为学生的自主学习而服务,以培养学生学习能力为目的,以学 生的发展为方向。因
2、此在本课中,我采用了以下教法:1、故事 情境法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法。 “教是为了不教” ,可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让 学生充分地参与探究,动手实践,讨论交流,获取新知,领悟 第 2 页 方法,形成解决问题的能力。 我从学生所熟悉的和喜欢的事例(过生日)出发,设计了 一个小熊过生日的情境,创设了 12 个苹果怎么平均放在 4 个盘 子里的问题情境,使学生产生动手分一分、摆一摆的需要,充 分调动了学生的兴趣和积极性,有了初步的感知,下一步就需 要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程,从中体验到探索 的乐趣,感受到成功的喜悦。于是,我精心设计了动手操作这 一环
3、节,让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义, 培养了他们动手的能力,有利于学生建立准确的、清晰的表象, 为后面正确计算打下坚实的基础。让学生在活动中充分体现了 学生自主、合作、探究的学习方式。由于每个孩子的知识基础 和个性差异不同,因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥 有同等学习和表现的机会,我在动手操作这一环节,给学生留 有足够完成学习活动的时间和空间,并对于班上部分学习有困 难的学生给予特别的关照,让每个学生都能有效地参与到我们 的学习中来。整个课堂活动中,让学生个个参与,真正“活动” 了起来,而且有收有放,收放有序,使整个课堂活而不乱。从 而使学生感到不是“学数学” ,而是在“玩数学、体验数学” 。 这节课学生有比较明显的进步和发展。 第 3 页
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