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1、1 五年级语文教案(下) 课题 2. 只拣儿童多处行 重 点 难 点 学习水平 课型 新授课 课 时 1 课 时 识 记 理 解 运 用 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃, 令人快乐。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容,理解“儿 童不解春何在”这句诗的意思。 突破重点 难点设想 指导学生有感情地朗读课文,通过朗读训练, 联系课文内容, 理解“儿童不解春何在” 这句诗的意思,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。 教学媒体 文中图、生字卡、小黑板 教 学 活 动 及主 要 语 言学生活动 一、创境激疑,自主设疑 1.
2、 出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下 春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。 2. 板书课题: 2 只拣儿童多处行 3. 简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品 大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。 4. 读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学 们带着问题读课文。 二、研读感悟,自主探究 1. 借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。 2. 反馈交流。 ( 1) 联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫 (2)查字典理解:成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数 3. 指名分段读文,思考:作者的游览路
3、线是怎样的?画出表述作者行踪的 词语。 4. 交流画出的词语。 颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂 5. 按作者游览路线,给课文分段,概括段意。 第一段( 1-2 ) :我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。 第二段( 3-4 ) :我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段( 5-8 ) :我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段( 9- ) :我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行” ,是永远不 会找不到春天的。 6. 练习有感情朗读。 三、多元导悟,合探解疑 (一)过渡导入 1. 提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不 解春何在,只拣
4、儿童多处行”呢? 齐读课题。 思考,回答。 汇报,交流。 读文,思考。 思考,回答。 读课文。 2 2. 指名回答。 3. 抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多? 根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 4. 过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”! (二)学习第一段 1. 自由读第一段,画出表述儿童多的句子。 2. 交流出示句子。 “从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和 园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。” 3. 说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读,在下面画上记号。 成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使 4
5、. 指名读然后齐读。 5. 完成课后练习5 第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天 使”比喻谁?这样写你觉得怎样? 学生回答。 6. 教师引读第二自然段。 (三)、学习第二段 1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应 该怎样来学习呢? 2、学生按照上述步骤自学课文。 (1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。 (2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句 子: 我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地! , 东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻 尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船,在
6、波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东 风里哗哗地响着。 , 在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆 匆地说了声“对不起” ,又匆匆地往前跑。 (3)反复朗读这些句子,读中感悟。 (4)学生畅谈体会。 (四)学习第三、第四段。 1. 自由读第5 自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里? 2. 指名回答: 春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。 春天是什么样子? 出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。 走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡 红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞 泉, 3. 完成课文后的练习5(2)
7、 :这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使 你觉得怎么样? 4. 学生交流。 5. 教师范读第6 自然段。 学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。 思考,回答。 汇报,交流。 读文,思考。 讨论交流 说一说,记一记。 读课文,思考,交流。 说一说。 读出感情。 比较。 读句子,思考,交流。 汇报,交流。 3 6. 指名尝试背诵。 7. 指名读第7 自然段。分角色读。 8. 教师范读第8 自然段。 学生有感情地朗读课文。 9. 提问: “朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现? 指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上! 教师引读课文。 10. 齐读第四段。 ()进行句式变换,理解句意。 ()出示句子: 当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的! 你能把句子换个说法,不改变愿意吗? 学生练习 , 并且读句子 . 11. 完成课后练习5(3) :为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天? 12. 学生讨论交流。 13. 练习背诵第7 9 自然段。 四、巩固深化,学用延展 1. 根据课文内容,自己设计几个练习题,与同桌交换做。 2. 摘抄自己喜欢的好词佳句。 好词: 佳句: 五、板书: 2. 只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边儿童到处总是春 玉澜堂 花儿儿童 思考,完成。 。 试背诵。 分角色读。 齐读。 完成练习。 完成练习。 4
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