人教版三年级上册语文手术台就是阵地教案(2018最新改版).pdf
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1、27* 手术台就是阵地 【教学目标】 1. 认识“斗、棒”等 13 个生字,正确认读多音字“斗、大”。理解“仍然” 等重点词语,读懂每句话,为段的训练做准备;结合句子练习“陆续”“继续” “连续”,会用“不断”“迅速”造句。 2.培养自学能力。继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文 理解词语的能力。 3.培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的 阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生 命危险为伤员动手术的事迹,感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负 责,对同志极端热忱的
2、高尚品质。 5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 【教学重点】 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地, 为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 【教学难点】 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情境,引入新课。 1. (课件出示 2)课文摄影插图,同时放激烈的炮 声录音。 2. 教师讲述:这是抗日战争时期, 我八路军野战医 院紧张抢救伤员的情景。 看,这位外国医生不顾个 人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台是医 生的阵地” (板书:手术台就是阵地)。(课件出 示 1)
3、课文题目。 3. 鼓励学生齐读课题后进行质疑, 教师板书有价值 的问题。 4.请同学们认真地阅读课文, 到课文中去寻找 问题的答案。 二、阅读课文,探究初成。 1.学生用自己喜欢的方式读课文, 自学生字新 词。(注意读准生字字音,画出本课的生字词,画 出自然段序号。) 2.检查学生自学情况 (1)指名让学生按小节读课文并纠正读音。 (课件出示 3) du bnn di xu ch xi n w li n x n s du mi o 斗棒恩 大血撤险瓦帘迅速 夺秒 【设计意图:运 用多媒体课件配 上炮声的录音, 让学生自然而然 地进入那个炮火 连天的战争年 代,有效地吸引 了学生的注意 力。】
4、自由读,指名读。 纠正读音:注意读准平舌音 “速”, 翘舌音“撤”, 前鼻音“恩、迅”,后鼻音“棒”。 多音字“斗”在“战斗”中读du, 还有一个读音 “du”, 组词为“斗笠”;“大”在“大夫”中 读 di, 还有一个读音是 “d”,组词为“大小”。 3. 识记生字 形近字比较:捧棒头斗 脸险 吵秒 讯 迅 熟字加偏旁(部件):恩:因+心 血:丿+皿 速= 束+辶 4. 结合前面所提的问题,初步感知课文内容。 (1)知人物:本文写的是把手术台当作阵地 的白求恩大夫的感人事迹。 (2)知情节:抗日战争时期在齐会战斗中, 白求恩大夫在形势越来越危险的情况下,把手术台 当作阵地,忘我地坚持为伤员做
5、手术,连续工作 69 个小时。 (3)检查生字词的学习: 注意多音字的读音, 注意区分形近和同音字。 5.简介白求恩。 (课件出示 4) 白求恩是加拿大共产党党员, 著名的胸外科医 师。我国的抗日战争爆发后, 他受加拿大共产党和 美国共产党的派遣,率领医疗队到中国解放区, 1938 年间到达延安,不久转赴晋察冀边区工作。 他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务,并培 养了大批医务干部, 为中国人民的解放事业做出了 卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒,于1939年 11 月 12日在河北唐县逝世。 毛泽东在毛泽东选集第二卷中写道:一个 外国人,毫不利已的动机, 把中国人的的解放事业 当作他自己的事业
6、, 这是国际主义精神, 这是共产 主义精神。白求恩同志毫无利已专门利人的精神, 表现在他对工作的极端的负责任, 对同志对人民的 极端的热忱。 白求恩同志是一个医生, 他以医疗为 职业,对技术精益求精;在整个八路军医务系统中, 他的医术是很高明的。 三、 品读感悟,深化认识。 (一)理解课文第一自然段。 1.指名读课文第一自然段, 思考:这一段讲了 什么?(了解战斗发生的时间、 地点及战斗形势。 ) 2.简介齐会战斗。 (课件出示 5) 齐会战斗,是抗日战争时期,八路军第 120师主力, 【设计意图:从 整体入手,把握 文意,注重学生 的情感体验。学 生通过整体感悟 文章内容,边读 边想,实现学
7、生 与文本的对话。】 在冀中军区部队的协同下, 于河北省河间县齐会地 区,对日军进行的歼灭战。战后,中共中央机关报 新中华报发表社论,庆祝齐会战斗的重大胜利, 称贺龙”是抗日前线的民族英雄”。蒋介石也发来 慰勉电,称“贺师长杀敌致果,奋不顾身,殊堪嘉 奖”。 3.齐读第一自然段。 (二)理解第二自然段。 1.(课件出示 6)“突然,几发炮弹落在小庙 前的空 k ng 地上。硝(xi o)烟滚滚,弹片纷 飞,小庙被烟雾淹没了。 ”几发炮弹落在小庙前的 空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?(板书:弹落 庙前) 2.学生自由读课文第二自然段, 一边读一边思 考。 3.全班交流。 (1)几发炮弹落在小庙前
8、的空地上,说明了 什么?(说明小庙离战场非常近, 离战场近有利于 及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。) (2) 炮弹落在小庙前是怎样危险的情形? (生 答师相机板书:炮弹落在小庙前有可能造成小庙坍 塌,人员伤亡。)(板书:小庙) (3) 在这样危险的环境下, 白求恩是怎样工作的? (课件出示 7) 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。 他接过助手 递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹 片,丢在盘子里。 引导学生抓住 “仍然”“镇定”理解。“仍然” 是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什 么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在 环境更危险了, 他还是那样工作。 意在教给学生联 系
9、上下文理解词语的方法。 )哪个词可以说明白求 恩在镇定的做手术?(敏捷)(板书:敏捷) (4)完整地口答几发炮弹落在小庙前的空地 上,白求恩是怎样抢救伤员的? (白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递 过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹 片,丢在盘子里。) (5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急 促些,怎样工作的重点词语读得重一些。 教师范读, 学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作极端负 责,对同志极端热忱的高尚品质。 (6)写法交流:这一自然没有几句话?重点 写了哪两方面的意思? (教师提示方法帮助学生概 括: 炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤 【设计意图:抓 住关键
10、词句引导 学生理解课文, 启发学生的思 维,培养学生从 文中找信息的能 力。】 员做手术。)(板书:弹落庙前:镇定) (三)学习课文第三自然段。 1.战斗非常激烈, 形势万分危急, 卫生部长传 达师长让白求恩撤离的决定时,白求恩是怎么说 的?怎么做的? (自读课文,圈画批注,互相交流) 2. (课件出示 8) 白求恩沉思了一会儿, 说: “我同意撤走部分伤员。 至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”部 长恳求说:“白求恩同志,这儿危险,让您离开这 里,是战斗形势的需要哇!”白求恩说:“谢谢师 长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没 有离开他们的阵地, 我怎么能离开自己的阵地呢? 部长
11、同志,请您转告师长,我是一名八路军战士, 不是你们的客人。 ”白求恩低下头,继续给伤员做 手术。 (1)讨论什么是“沉思”?白求恩此时沉思 什么? (2)白求恩沉思后是怎样决定的?说明了什 么? (3)白求恩为什么“要和战士们在一起,不 能离开”? 3.指名读白求恩说的话,(课件出示9)重点 句: 谢谢师长的关心。 可是,手术台是医生的阵地。战 士们没有离开他们的阵地, 我怎么能离开自己的阵 地呢?部长同志, 请您转告师长, 我是一名八路军 战士,不是你们的客人。 (1)讨论这一段有几句话?每句话的意思? 共四句话。第 1 句说感谢师长的关心; 第 2 句 肯定地说手术台是医生的阵地; 第 3
12、 句说战士们没 有离开他们的阵地,“我”不能离开自己的阵地; 第 4 句说“我”不是客人,是一名八路军战士,不 必优待“我”、照顾“我”。 (2)理解第二句话,判断句子意思:A手术 台就是打仗的阵地。 B抢救伤员就是打仗。 C可以 看出白求恩把抢救伤员当作打仗, 把手术台比作打 仗的阵地。 (3)理解第四句话“我是一名八路军战士, 不是你们的客人。” 引导学生弄清楚:白求恩大夫是不是八路军战 士?他不是八路军的战士, 但为什么说自己是 “八 路军战士,不是“客人”?(表达了白求恩把自己 当作一名中国的八路军战士, 把中国人民的事业当 作自己的事业,是一名对工作极端热忱的共产主义 战士。) 4.
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