《人教版小学语文五年级下册第16课《桥》教学设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文五年级下册第16课《桥》教学设计.pdf(11页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、桥教学设计(第二课时 ) 南充市仪陇县新政小学许仕华 教学内容:人教版小学语文五年级下册第四单元第16 课桥 教学目标: 1、进一步理解课文内容,感知人物形象。 2、体会课文的表达方式,学习写法。 教学重难点: 感知人物形象,学习写法 一、复习重点词语 , 初步感知 同学们我们今天继续学习第十六课,板书课题:桥,齐读课 题。 师:我们先来复习上节课学习的词语. 第一组:咆哮狞笑逼近放肆势不可当 师: 同学们请看这一组词语在文中都是描写什么的? 第二组:发疯跌跌撞撞你拥我挤乱哄哄 师:谁来读读第二组词语?你能发现这组词语都是描写谁 的? 第三组:拥戴沙哑豹子胸膛揪出 师:谁再来读读第三组词语?这
2、组词又是写谁的?(板书: 老汉) 第四组 : 祭奠 师:请大家齐读最后一个词。课文中是谁祭奠谁? 生答:老太太祭奠老支书和小伙子。 2谁能完整地说说课文主要写了一件什么事?(在山洪暴 发的黎明, 老支书组织一百号多人通过木桥撤离,最后和儿子牺 牲了) 二、走进洪水,感悟洪水的可怕 师:这位同学读懂了课文内容, 概括得非常准确。 请坐。同学们, 让我们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。(播放视频) 看完视频,你有什么感受?(可怕)带着这种感受,请大家自由读 课文 16 自然段。找出描写刚才这个场面的句子。 师:找到了吗? 生: “山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来, 势不可当。”
3、 这里把山洪当作野马。 一匹野马至少需要十来名壮汉来抵挡,可 这里有“一群”啊!这洪水凶吗?(凶)同学们,一群猛兽就在你眼 前了,读(山洪咆哮着 ) 师:还有吗? 生: “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ” 师:我想问你:“跳舞”本来是个很好、美妙的词,对吧?可是, 这里跳舞是谁在跳舞?可怕吗?这句话运用了(拟人)的修辞手法, 写出了洪水的可怕。 是什么原因导致山洪如此凶猛?书上的句子是 ? 生:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 找得好! “像泼。像倒。”短短四个字,构成了两句话,你觉得这 雨(大) ,来势(凶猛)。为下文的山洪暴发作铺垫。 这一部分属于(环境描写) ,这样的环境,让人
4、(惊恐、害怕) 。 所以,人们(跌跌撞撞、你拥我挤、疯了似的),去干什么?(找出 路) 可是,有没有出路? 生:有出路。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 师:是呀,那此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么? 生:变成了生命桥。 生:救命的桥。 生:唯一的道路。 生:光明之路 师:正因为这一座窄窄的木桥此刻在人们心中变成了救命桥,所 以人们跌跌撞撞地、你拥我挤地、发了疯似的向那木桥拥去。 三、品读感悟,体会精神 师:在这万分危急时刻,一个重要的人物出现了。出示:、请 同学们自由读课文的723 自然段,划出直接描写老汉的词语或句 子。、小组交流,用恰当的词语概括老支书是一位怎样的人?并写 在
5、相应的句子旁边。 师:同学们读完了吗? 当人们跌跌撞撞地来到木桥旁,首先看到了谁?(老汉)此时描写 老汉的句子是? 句子一“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。 ” 师:此时的老汉像人们一样惊慌吗?请用一个词语来形容。(沉 着冷静) 你从哪些词感受到老汉的沉着冷静?(不说话、盯、一座山) 师: 很好,你抓住了人物的神态来感受人物的心灵(板书 : 神态 ) 师:写老汉清瘦,为何又像一座山?(“清瘦”指的是老汉的外 形。但他的精神和信念像一座高大的山。既与慌乱的人们形成鲜 明的对比, 又写出了老汉在人们的心目中的地位,他是人们获得 生的希望的靠山。 ) 师:在沉着冷静
6、的老汉的组织下, 村民们最终是怎样过桥的?请 你。 生:一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。 师:你找得很对。“依次”是什么意思? 生: “依次”的意思就是一个接一个的,非常有序。 师:请坐。你的理解非常准确。人们一开始是依次上桥的吗?是 怎样的? 生:人们一开始是跌跌撞撞地、 你拥我挤地、发了疯似的拥向桥。 师:那老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的呢?请看大屏, 一二组的同学读描写老汉的段落,三、四组同学读描写人们的段落。 一、二、起!(出示句子) 生 1 读:老汉沙哑地喊话: “桥窄!排成一队,不要挤!党 员排在后边!” 生 2 读:有人喊了一声: “党员也是人。” 生 1 读:
7、老汉冷冷地说: “可以退党,到我这儿报名。 ” 生 2 读:竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身 边奔上木桥。 师:同学们仔细观察这几句话的句式,你有什么发现?(语言简 洁、连用三个感叹号语气强烈) 师: 你也能仿照这样的句式说话吗? 出示幻灯片 :大家正在等红灯,一个小朋友追着皮球往公路上 跑去。一辆大货车狂奔而来。 我大喊: “- !-!-! ” 师:你还能仿照这样的句式说话吗? 师:你们看,这样简单的句式、强烈的语气,更能突出当时的情 况(紧急)渲染紧张的气氛。这就是短句的效果。( 板书:短句 ) 现在,你们就是老汉,就是那一位老支书,在风雨交加、山洪咆 哮的黎明,面对一百多号疯
8、了似的拥过来的村民,你沙哑地喊话,一、 二,齐 生:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 师:党员也是人。 生:可以退党,到我这儿报名。 我们找一个“老支书”来读一读。 (好一个威严的老支书) 。 师:就在老汉组织大家依次过桥的时候,发生了一件事。请同学 们看课文里的插图,找出和插图相对应的段落。来,请你。 生:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还 算是个党员吗?排到后面去! ”老汉凶得像只豹子。 (出示) 师:你能从这段话的哪些词语感受到老汉凶得像只豹子? 生:冲、揪、吼。 师:这是对人物进行动作描写和语言描写。 老师把这个句子改了一下,你们帮老师看看改得好不好? 出示句
9、子: A、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还 算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 B、老汉跑上前去,从队伍里拉出一个小伙子,说道:“你还算 是个党员吗?排到后面去!”老汉很凶。 抽生读上面两段话, 其它同学认真听, 说说两个句子的表达效果。 小结:我们从人物语言、动作的描写中就能感受人物的特点, 修辞手法的恰当运用能增强了文字表达的效果。谁来读一读? 师:老汉为什么对小伙子这么凶?请你。 生:因为小伙子是党员。老汉说了说过了党员应该排在后 面,应该先把村民们安全地到岸,党员应该最后才上岸。 生:小伙子同时也是老汉的儿子。 师:你怎么知道? 生:从课文的最后两个自然
10、段。 师:这同学很会读书。能够联系课文的前后来理解课文,相当了 不起。文章将小伙子是老汉的儿子放在末尾才给我们揭晓,让我们在 最后才恍然大悟, 让人感到震惊、不可思议,这就是作者设置悬念的 妙处(板书:悬念) 老汉把自己的儿子揪了出来, 把生的希望让给了村民, 这样的行动 就叫什么? 生(齐) :舍己为人、大公无私(板书舍己为人) 师:但是,小伙子毕竟是他的亲骨肉,身为父亲,难道他不爱自 己的儿子吗?他爱自己的儿子吗? 生:爱自己的儿子 师:从哪里看出来? 生:应该是“老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上 木桥。 ” 师:小伙子爱自己的父亲吗? 生:爱。 师:从哪里看出来? 生:从第
11、 19 自然段小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” 师:是的,请坐。来,请看第19、20 段,男同学读小伙子的段 落,女同学读描写老汉的段落。预备起 师:刚才是揪,现在这对父子俩却有个相同的动作是 生:推 师:这一推推出了一个父亲对儿子深深的爱,这一推也推出 了一个儿子对父亲的深深的爱。多么感人的场面啊! 正在这,突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。(配乐) 师:五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭 奠。她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 同学们,请听,风在呜咽着; 看,云低垂着。 满面泪痕的老太太在
12、别人的搀扶下,来这里祭奠她最 心爱的两个人,她的丈夫和她的儿子。获救的村民们都来了,过路的 行人停下了,听说过这个故事的人也到了 他们站在老汉的墓碑前思 绪万千。老支书,是您哪,您用您的命救了全村人的命!老支书,您 就是一座桥啊! 您 假如你是这些人中的一员, 你接下来会想些什么? 请把你说的话写下来。 四、理解题目,升华感情 孩子们写得真好, 此时你还觉得这是一座窄窄的木桥吗?出 示幻灯片“这是一座()桥。 ” (老支书和小伙子用血肉之躯筑起 了一座不朽的桥, 这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党 员密切联系群众的桥- 党群桥。) 2师总结:一座窄窄的木桥消失了,但是一个老人、一个共产
13、党员却在我们每一个人的心里架起了一座永远的生命桥。请大家 齐读课题。 五、总结全文,课后积累 这篇小小说, 用简洁的语言给我们叙述了一个感人的故事,令人 深受感动。请同学们回去以后搜集感人的故事,课余和同学们交流。 这节课上到这里。下课。 六、板书设计: 16、桥 老汉 环境神态沉着冷静 短句语言舍己为人 悬念动作无私无畏 教学反思: 桥是小学语文五年级下册第四单元第16 课,本课 塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的 洪水,他以自己的威信和沉稳,果断地指挥,将村民们送上 跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留 给自己和家人,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
14、 这篇文章的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动 作、神态中,感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、 不徇私情的高尚品质;培养学生乐于助人的品质和宽大的胸 襟。在备课时,我觉得应该让学生入情入境的读,才能帮助 学生深刻理解课文,激起情感共鸣,真正有所感悟。在教学 中,我做了以下几点: 在开课时,我首先让学生观看一则有关洪水暴发、以及 洪水淹没一切的视频,让学生感受到洪水的可怕,洪水给人 们带来的灾难,在感情上引起学生的共鸣,顺理成章地体会 人们的惊慌失措,明白这座桥就是人们逃生的希望。人们的 惊慌与老汉的镇定形成对比,突出老汉的品质。 抓住机会,训练学生写话。在学习短句的时候,为了更 好的领
15、会, 我设计了情景“大家正在等红灯, 一个小朋友追着 皮 球 往 公 路 上 跑 去 。 一 辆 大 货 车 狂 奔 而 来 。 我 大 喊 : !!” 这样既理解了课文又学习了“短句”这个知 识点。 在情感达到高潮时,我抓住矛盾点“揪”和“推” , “瞪”和“推” 以及“吼”,反复读,多种方式读,剖析老汉心理,从父亲角度 丰富老支书的形象。 读写结合,生发语文能力。在课文的结尾,设置了一项 读写练习:如果你(被救的人、过路人、听故事的人)在老 支书的坟前,你会怎样追念老汉,会怎样说?以“老支书, 您 就是一座山,您 ” 为开头, 老师有情感的朗诵,加上哀伤的音 乐,把学生带到祭奠老汉的场景中,学生情动而辞发,道出 对老汉的敬仰、怀念 之后,学生自然就明白了“桥”的含义, 解释了课文为什么以桥 为题。 我在此适时总结“这座桥是 我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥 -党群桥” 。 在最后,我点明了这是一篇小小说,并以简洁的语言介 绍了小小说的特点。 这一节课,还存在许多不足,如:语言表达不够简练, 课文的高潮部分还欠火侯,对文本的解读还不够深入。希望 在以后的教学中得到改善。
链接地址:https://www.31doc.com/p-5140616.html