人教部编版七年级历史上册第三单元第9课秦统一中国教案.pdf
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1、人教部编版七年级历史上册第三单元第9 课秦统一中国教案 1 / 6 第9课秦统一中国教学设计 七年级 【课标要求】 知道秦始皇和秦统一中国,了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 【学习目标】 1. 了解秦统一全国的过程和原因,掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作 用。 2. 归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题,具备初步综合、分析历史问题的能力;利用 动态历史地图,初步具备观察、想象能力。 3. 通过对秦朝统一历史作用的分析,认识到:统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上 第一个统一多民族的中央集权的封建国家,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
2、【学习重点】 秦的统一及其作用。 【学习难点】 理解封建专制主义中央集权制度。 【学习过程】 本课内容设计分为三部分:第一部分为“建立统一”。第二部分为“巩固统一”。 导入新课: 思考: 世界上领土最大的三个国家是?这三个国家都是“统一的、 多民族国家” ,而中国以 “统 一多民族国家”的局面存在的时间最长,俄罗斯170 多个民族, 1000 年;加拿大50 多个民族,不 到 300 年;我国有两千多年。 那中国统一多民族国家的基础何时出现?通过哪些措施奠定的? 生:秦朝 今天我们来学习秦统一中国,看看秦始皇和他的秦朝多后世有何影响! 一、建立统一 1. 统一的过程: 通过秦统一六国动态示意图
3、,了解秦灭六国的顺序(含着委屈咽气:韩赵魏楚燕齐)、 策略(远交近攻)、结果(公元前221 年,嬴政建立秦朝,定都咸阳) 易错字:“嬴” 2. 统一的原因: 依据以下材料归纳: 人教部编版七年级历史上册第三单元第9 课秦统一中国教案 2 / 6 材料一战国时,七国争霸中原, 混战不休,人民生活在水深火热之中,渴望统一。 材料二商鞅变法后,秦国成为战国后期最富强的国家。 材料三长平之战后,六国在军事上再也无力与秦抗衡。 根据以上三则材料,你认为秦统一的原因有哪些? 商鞅变法,使秦国具备了统一六国的实力 秦王嬴政重用人才 人民渴望统一,统一是民心所向 远交近攻的策略 3. 统一的意义: 依据秦统一
4、前的社会状况,说说秦灭六国统一全国有什么意义? 材料:秦统一前 政治:诸侯割据混战,社会动荡 经济:经济(农业、手工业、商业)被破坏 民生:人民流离失所,困苦不堪 统一的意义:结束春秋战国以来长期争战混乱的局面。 有利于社会经济发展和各族人民安 定生活和相互交往。建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 依据秦始皇的话“朕为始皇帝,后世以计数,二世、三世至于万世,传之无穷。” 思考:秦始皇想让他的江山传到千秋万代,可是六国旧民甘心服从秦朝统治吗?他选择什么制 度或者措施才能让这个统一的国家长存下去呢? 二、巩固统一 秦始皇的选择一: 备选一:“六国故地离秦都遥远, 应分封子弟到各地为王,
5、以加强控制” 备选二:“周代分封同姓子弟很多, 结果怎呢 ?应当实行郡县制! ” 1. 政治上:君主专制中央集权制 ( 1)阅读课本,说说秦始皇是如何选择,并且创立了一套怎样的政治制度?请完成秦朝政 治制度示意图,并说出各级机构的权责。 秦朝政治制度示意图 最高统治者: 中央: 人教部编版七年级历史上册第三单元第9 课秦统一中国教案 3 / 6 地方: 思考: 国家所有事务最终由谁决定?这说明了什么? 最高统治者:皇帝,其他各级官员都是帮助皇帝处理政务的,就连太尉要调兵也是没有皇帝的 虎符不行的;说明皇帝掌握一切军政大权。(君主专制) 郡守与诸侯的权力分别来源于?谁的权力大?郡县制分封制哪个有
6、利于中央控制地方? 诸侯权力是世袭的;郡守权力是皇帝赐予的;诸侯拥有政治经济军事等大权,有很大的独立性, 郡守只能听命于中央;所以郡县制有利于中央控制地方。 据此:你能说出秦朝制度的特点和作用吗? 君主专制;中央集权 中央集权制度有何影响? 加强了对全国各地的控制,有利于巩固统一;奠定了我国古代政治制度的基本模式。 刚解决了一个大问题,丞相又有事汇报了: 秦始皇的选择二: 观看情景剧一:李非赴任 下官是,秦国人,李非,被任命去楚国当县令 我赴任路上,刚到旧楚国境内,就发现路面窄得不能走了,我们秦国马车宽大路也宽,而 楚国马车窄路窄,没法通行,只能弃车骑马前行,这路太不方便了。 到了县衙,我叫手
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