八年级地理上册2_3长江的开发与治理教案新人教版.pdf
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1、1 长江的开发与治理 一、教学目标 1、运用长江流域图和相关地图,说出长江的概况,提高读图分析能力。 2、分析有关图文资料,说出长江不同河段突出的开发或问题,进一步理解河流与人类活动的关系, 提高分析地理问题的能力,增强人地协调观念。 二、教学重、难点 重点:说出长江不同河段突出的开发或问题。 难点:探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。 三、教学方法 1、合作探究法:全班学生分成6 组,课堂通过小组合作学习,相互交流、讨论、探究,达到学习成 果共同分享、在快乐中共同成长的目的。 2、启发式教学法:教师设置一些富有启发性的探究问题,尽可能地给学生动脑、动口的机会,启发 其思考问题和解决
2、问题的能力。在学生讨论交流中,教师因势利导,使学生达到学会方法、掌握知 识、开阔视野、情感提升的目的。 四、教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 课前准备 对于学生收集到的资料给予肯定。 各小组展示课前 搜集的有关长江 的文字、图片资料 等。 培养学生搜 集、整理、 提取有用地 理信息的能 力。 播放长江三峡的美丽风光视频,配以歌曲长 江之歌。 导语:每每听到这首深情的赞歌,我的心都 如同长江水一样汹涌澎湃,源远流长,长江 一边欣赏聆听歌 曲,一边预习课 本。 谈一谈聆听这首 从感性上认 识长江,激 起学生学习 的欲望。 对学生进行 2 新课导入与黄河一起成为中华民族的摇篮,哺育了一
3、 代又一代中华儿女。时至今日,长江依然在 我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们 赞美长江,我们依恋长江。长江这节课我们 就一起认识长江,了解长江的开发和治理。 歌的感想。多么美 丽的风光,多么雄 壮的旋律,多么深 情的赞歌。 情感教育, 美的教育。 第一篇章: 万 里 长 江 行 自 主学习 长江行程万里,现在请同学们跟随老师的景 观图,行走长江,做一次考察旅行,了解长 江的源流概况。 画图环节:师生共同画长江 在黑板上一笔画出长江干流图(V+W ) 。 指导学生读图,说明长江的概况。 1、读 P45“长江水系图”,寻找长江的发源 地、注入海洋、上中下游划分城市(宜昌和 湖口)、主要支流和湖
4、泊。 2、读 P7“中国行政区划图”,寻找长江干 流流经的省级行政区。 3、读 P23“中国地形图”,寻找长江干流流 经的地形区。 4、读P36“中国气候类型分布图”,寻找长 江干流流经的气候区。 指导学生将长江概况用画的形式总结到板图 带着教师布置的 四个问题自主预 习课本。 积极发言,将自主 学习的结果认真 填绘到板图上。 学生回答预设: 1、长江发源于唐 古拉山,注入东 海。支流有雅砻 江、 岷江、嘉陵江、 汉江、乌江、湘江、 赣江,湖泊有洞庭 湖、鄱阳湖。 2、青藏川云渝鄂 湘赣皖苏沪共十 一个省份。 3、青藏高原、横 断山区、云贵高 原、四川盆地、 巫 山和长江中下游 教师帮助学 生
5、总结长江 干流的简易 形状,脱离 多媒体,指 导学生将自 主学习的结 果认真填绘 到板图上, 真正做到讲 画结合, 提高学生读 图 分 析 能 力,建立空 间观念,使 学生对长江 有一个整体 上的认识。 3 上。平原。 4、大部分流经亚 热带湿润区。 第二篇章: 科 学 探 开 发 活 承转:长江作为我国的第一大河,它有着巨 大的开发价值, 长江被称为 “水能宝库” ,被 誉为“黄金水道” 。长江的开发需要我们按不 同河段进行科学考察,合理开发。 充分利用教材图文资料以及多媒体补充资 料,小组讨论探究主题一。 探究主题一:“水能宝库” 各小组选派代表 交流。教师适时鼓 励学生的创新思 维和设想
6、。 培养学生获 取图文信息 能力、推理 分析的思维 能力及解决 问题的应用 能力。同时 加强学生的 4 动探究1、为何形成“水能宝库”? 2、 “水能宝库”体现在哪? 3、如何开发利用“水能宝库”? 怎样根据各段的不同特点合理地加以开 发?要进行科学的分析,还需借助“长江干 流剖面图”。指导学生读图分析问题: 1从源头到入海口, 长江的总落差是多少? 各河段的落差是多少? 2 为什么上游的落差这么大?结合长江干流 流经的地形区分析。 3结合河段的水文特征分析,长江水能资 源主要集中在哪个河段? 4. 长江水能蕴藏量占全国的比例?可开发利 用的水能资源占全国的比例? 目前开发建设了很多大型水电站
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