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1、1 课题走进实验室:学习科学探究 教学 内容 走进实验室:学习科学探究 课 时 序 号 教学 要求 观摩物理现象,初步了解、掌握观察的科学方法 观察常用实验仪器,认识测量工具对科学探究的重要性 培养学生学习物理的兴趣、培养学生对物理科学的求知欲望 掌握科学探究的主要环节 让学生认识到物理与生活的密切联系、乐于探索自然现象和规律 教学 重点 让学生对科学探究活动形成一个概貌 性的认识 激发学生的学习兴趣 教学 难点 物理源于生活,服务于 社会 教学 准备 铅笔、直尺、放大镜、量筒、温度计、气球、秒表、课件等 具 体 内 容教师活动学 生 活 动设计意图 一、复习 二、走进科学 探究的基地 奇妙的
2、物理 现象 三、科学探究 一、复习 1 、 物 理 学 的 含 义 是 什 么? 2、通常情况下物质有哪 些状态? 3、物体与物质之间的区 别有哪些? 二、走进科学探究的基地 奇妙的物理现象奇妙的 物理现象 1、铅笔为什么做成六棱 柱? 2、树叶被风吹后最终还 是要落回地面为什么? 3、水面上为什么会产生 影? 4、图 1-1-1 物理实验的显著特点:在 一定条件下, 物理现象可以 有规律地重复出现 三、科学探究 1、认识科学探究的工具 (图 1-1-2 )并且摆出 回 顾 上 节 课 所 讲 内 容,回答老师提问 让学生从生活中找出 物理现象,从自然中找 出物理现象 温量长度 测量质量 测量
3、时间 培 养 学 生 从 生 活 中 寻 找 物理现象,使 学 生 乐 于 探 索 自 然 现 象 和 日 常 生 活 中 的 物 理 现 象的兴趣 使 学 生 感 受 物 理 实 验 的 气氛,消除 2 具 体 内 容教师活动学 生 活 动设计意图 四、双基训练 一些实 物测量 工具进行 教学 2、科学探究的七个要素: 提出问 题猜 想与假设 制定计划、 设计实验进 行实验、 收集证据分析论 证评诂交流合作 3、科学探究:就是要找 出其中的原因和规律 4、 “观察” 是科学发现的 重要环节 5“制定计划、设计实验” 是科学探究的重要环节 6、测量: 是物理实验的 基本内容, 物理实验的结果
4、都要进行测量才能得到 7、走进实验室的首要目 的 : 让同学们认识各种仪 器,初步了解仪器的使用规 则 四、双基训练 1 、饮料罐里的饮料如何 尽快倒出来? 2、 (2010?盐城)同样的 一杯热水, 室温高时冷却得 慢,室温低时冷却得快老 师要求同学们针对这一现 象,提出一个问题下面是 四位同学的发言,其中较有 价 值 且 可 探 究 的 问 题 是 (B) 测量温度 测量电流 测量电压 测量力 测量体积 8、 测量同一物理量的 仪器,可有不同的规格 和不同的测量方法,应 根据实验的需要合理选 择, eg: 9、实验室的管理规 范: 实验室守则 10、自制家庭小实验 11、动手试一试 12、
5、小制作和小发明 开一个或两个小孔大 生气压的知识 提出的问题要有探究 性 对 仪 器 的 神 秘感,培养学 生 科 学 探 究 精神,初步了 解 常 用 仪 器 的 名 称 及 作 用 培 养 学 生 只 有去探究,才 能 找 到 答 案 的能力 3 具体内容教师活动学 生 活 动设计意图 五、课堂小结 六、作业设计 A、 “热水在室温低时比室温 高时冷却得快吗?” B、 “热水冷却的快慢与它的 质量、 它与环境的温差有什 么关系?” C、 “为什么热水在室温低时 比室温高时冷却得快呢?” D、 “为什么热水的质量越大 冷却得越慢?” 五、课堂小结 主要讲 授本节 课的主要 教学内容,提出要求。 1 、奇妙的物理现象 2 、科学探究的几个主要 环节 3 、科学探究的一些常规 知识 六、作业设计 1 、做好复习与预习工作 2 、做好配套作业 学生积极参与老师的 课堂练习活动,提出问 题 培 养 学 生 学 以 至 用 的 能 力 板书设计教学反思 一、奇妙的物理现象 二、认识科学探究的工具 三、科学探究的七个要素: 四、基本概念 让学生认识到有趣的现象包含着重要的物 理知识, 学习物理就是要探索其中的道理,通 过课本中提供了大量的资料,我们要从多方面 去搜集资料,为学生提供所需的知识
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