八年级物理上册《声音》导学案(无答案)人教新课标版.pdf
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1、用心爱心专心 1 八年级上物理声音的产生与传播(学导练)讲义 课型:新执笔:审核: 教学内容:声音的产生与传播 教学目标: 1.通过观察和实验探究,初步认识声音的产生和传播条件。 2.知道声音是由物体振动产生的。 3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 教学重点:通过观察和实验探究声音的产生和传播条件。 教学难点:声音的传播。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、创设情境,导入新知 首先用多媒体展示图1-1-1 ,让学生讨论分析:画面上分别是哪些物体在发声?它们在 发声时有哪些特征?你想知道关于声音的哪些问题?从而明确并提出问题:声音是怎样产生 的? 二、自主合作,感受新
2、知 学生看书,讨论认识: (1)声音的产生和传播条件 (2)声速和哪些因素有关? 三、师生互动,感受新知 学生讨论、交流,寻找声音共同特征: 1.声音是由发声体产生的,停止,发声就停止 2.声音要靠传播,不能传声 3.声音的传播速度与、有关 4.在 15的空气中,声音的速度为。 5. 四、尝试练习,理解新知 1. 人在游泳时,会引起水的而发声,鱼会被吓跑,这主要是因为能 传播声音。 2. 月球上,宇航员面对面交谈也要借助无线电通讯设备,这是因为声音的传播需要 ,声音在中不能传播。 3. 敲锣时,要想使锣声停止发声,只要用手按住锣面即可,这是因为 。 五、课堂小结,梳理新知 (1)声音的产生;
3、(2)声音的传播; (3)声音有不同介质中传播的速度不同。 用心爱心专心 2 六、深化练习,巩固新知 1. 关于声音的传播,下列说法正确的是() A.声音只能在空气中传播 B.声音在固体中传播速度最小 C.声音在空气中以声波的形式传播 D.声音在固、液、气中都不能传播 2. 下列现象中,能说明声音可以在水中传播的是() A.用光将鱼吸引到网内 B.鱼被岸上说话的声音吓跑 C.在岸上听到河水流动的声音 D.在海边听到波浪拍击岸边岩石发出的轰鸣声 3. 以下说法中正确的是() A 正在振动的物体不一定发声 B.一切正在发声的物体都在振动 C.只要物体振动, 人耳就一定能听到它发出的声音 D.太空中
4、噪声最大 4. 在一根正在输水的自来水管的一端用力敲一下, 中远处的另一端会听到次声音. 最先听到的声音是从中传来的, 最后听到的声音是从中传来的。 七、开放练习,拓展新知 1. 某同学为了测一口井的深度,从井口向井底大喊一声,经过2.5 秒后听到回声,那么这 口井有多深?(假设当时气温为15) 2. 请你想象下,如果“声音的速度为0.1 米/ 秒,我们的世界将会有什么变化?请写出三个 有关的场景。 教学反思 八年级上物理我们怎样听到声音(学导练)讲义 八年级物理学科(学导练)讲义 课型:新执笔:审核: 教学内容:我们怎样听到声音 教学目标: a)了解人类听到声音的过程; b)知道骨传导的原理
5、; c)了解双耳效应及其应用。 教学重点:通过实验让学生了解人类听到声音的过程 教学难点:骨传导的原理 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、创设情境,导入新知 引导学生观察教材图1-2-1 ,提问:人靠耳朵听到声音,那么耳朵通过什么途径感知声 音呢?希望同学们通过这一节的学生能弄懂这些问题。 二、自主合作,感受新知 学生看书,讨论认识: 用心爱心专心 3 1.人耳的构造; 2.人们感知声音的基本过程; 3.骨传导; 4.双耳效应。 三、师生互动,感受新知 5.人们感知声音的基本过程是:外界传来的声音引起振动,这种振动经过听 小骨及其他组织传给,再把信号传给大脑,这样就听到了声音。 6.将下列
6、人耳的基本构造及每一部分的作用用线连接起来 鼓膜传递振动 听小骨传递信号 听觉神经引起振动 7.双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位。声源定位的主要因素是声音传 到两只耳朵的和的差异。 四、尝试练习,理解新知 1.有句话叫“隔墙有耳”,若把耳朵贴在墙面,就可以听到隔壁房间里人的说话声或移 动室内物品时发出的声音,这些声音是通过和传入耳朵的,这说明 和都能传声。 2.我们能听到物体发出的声音是因为() A.有声源 B。有传声介质 C 。有听觉器官 D。以上缺一不可 3.下列由于骨传导引起听觉的是() A 堵住耳朵把振动音叉的尾部抵在牙齿上听到的声音 B 医生用听诊器听到病人的心跳 C 用
7、手堵住一只耳朵听音叉 D 同学听到身边其他同学的悄悄话 五、课堂小结,梳理新知 1.声音传播的两种途径: 2.双耳效应 六、深化练习,巩固新知 1.武侠电影里经常描写一大侠双目失明,还能判断出攻击者的方位,这是因为() A 他的眼睛根本就没有失明 B。他的耳朵有特异功能 C 双耳效应,他可以准确地判断声音传来的方位 D。一种巧合 2.18世纪末 19 世纪初,著名作曲家贝多芬耳聋后,他用牙齿咬住一根木棍的上端,将另 一端顶在钢琴弦上,听到自已演奏的琴声,继续从事自己的创作,贝多芬是利用方 式听到琴声的,由此可知他患的(“是”或“不是”)神经性耳聋。 3.你做如下实验进行探究:第一次你把铅笔放在
8、耳边,用手指弹铅笔,听声音; 第二次你 用牙齿咬住铅笔,同样用手指弹铅笔,听声音,这两次听起来的声音一样吗?如果不一样, 有什么不同,为什么?说明原因。 七、开放练习,拓展新知 1.用录音机录一段自己朗读课文的声音,和同学一起听听这段声音。你认为放出来的声 音和自己的声音一样吗?别的同学认为一样吗?想想看这是为什么? 用心爱心专心 4 教学反思 八年级上物理声音的特性(学导练)讲义 八年级物理学科(学导练)讲义 课型:新执笔:审核: 教学内容:声音的特性 教学目标: 1.了解声音的特性包括三方面:音调、响度、音色。 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。 3.不同发
9、声体发出声音的音色不同。 教学重点:声音的三个特性及各自的决定因素。 教学难点:区分音调与响度的概念。知道不同发声体发出声音的音色不同。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、创设情境,导入新知 我们听到的声音是千差万别的:小号声嘹亮挺拔, 小提琴声柔和纤细,大提琴声稳重舒展, 双簧管声甜美圆滑,箫声则低沉飘逸,等等等等,它们有强有弱,有高有低,有的浑厚,有 的清脆。 那么, 声音有哪些基本特性,这些特性又与什么有呢?希望通过这节的学习,同学 们能弄明白这些道理。 二、自主合作,感受新知 学生看书,合作交流 1.声音的三特性是、和。 2.声音的音调与有关,人的听觉频率范围是。 3.声音的响度与
10、有关。 4.声音的音色与有关。 三、师生互动,感受新知 5.我们听到的锣鼓声是通过传入耳中,我们主要是根据来辨别锣声 和鼓声的。 6.不同的发声体发出音调、响度都相同的声音时,声音的音色一般是的( “相 同”或“不相同”)。 7.在几个相同的瓶子中,从左到右依次装有越来越深的水,当用筷子从左到右依次敲 击各个瓶口时,发出的声音是的,并且是逐渐变:如果用嘴向瓶口吹气, 则逐渐变。 8.目前电话已走进千家万户,成为人们重要的信息交流工具。李林接到一个电话,他 主要是依据声音的就听出是妈妈打来的。为了使声音更清晰,他把音量调大些,这 相当于增大了声音的。 9.下面叙述中是对声音的描述,其中指的是音调
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