八年级物理上册乐音与噪声教案北师大版.pdf
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1、爱心用心专心- 1 - 第三节乐音与噪声 教学重点: 乐音的三要素 教学难点: 音调与响度的区别 仪器材料: 锯条 (0 30cm);橡皮筋、 直木板、 纸杯、 火柴杆; 截成两段的圆珠笔;鼓、 泡沫小球; 音叉及鼓锤;示波器;塑料盒;水杯七个、竹筷子 教学过程: 新课引入 : 两名女学生表演水杯琴 两名男学生制造噪声 那么, 前者的声音 (悦耳动听, 使人愉快, )我们称之为乐音,后者的声音 (嘈杂刺耳, 令人烦躁)我们称之为噪声今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识 讲授新课: 一、乐音的三要素: 乐音有几个非常重要的特征:音调、响度和音色 1. 音调 提出问题:水杯发出的声音有什么不同,教
2、师用竹筷子敲一遍; 我们把声音的高低称为音调,音调与什么有关?我们大家用实验来探讨一下 分组实践活动1: 学生动手做图1 实验,教师提出: 振动的快慢跟锯条伸出的长短有何关系?音调跟振 动的快慢有什么关系? 教师总结:音调的高低是由声源振动的快慢决定的每秒钟声源振动的次数叫频率,也 就是声波的频率频率的单位是赫兹,简称赫,(Hz)每秒振动一次叫1 赫每秒钟振 动 1000 次,声音的频率就是1000 赫声源振动的频率越大,音调越高,听起来尖细;频率 越小,音调越低,听起来低沉 小实验 1:教师出示截成两段的圆珠笔(可视为高矮不同的笔帽),请同学吹出声音; 提出问题:笔帽是靠什么发声的?音调有什
3、么不同?教师再联系生活的管乐器笛子 分组实践活动2: 如图 2 实验:将橡皮筋一端绷在直木板上,另一端与纸杯相连且将纸杯固定在直木 板上,用手按拄橡皮筋的不同部位(如A 点, B 点)学生聆听弦长、弦短的拨动,听音调 的变化从而得出音调跟橡皮筋振动的快慢有什么关系? 图 1 图 2 按听 爱心用心- 2 - 教师总结:弦的长、短不同,振动发出的声音,的音调的高低不同教师再联系生活的 弦乐器吉他、小提琴等 交流讨论: 这三个小实验都是由于声源振动快慢的改变而引起音调的不同 学生聆听:不同频率的音叉音调不同,巩固赫兹的含义 2. 响度 教师创设情景引出响度的概念:“大声说话”、“低声细语”里的“高
4、”、“低”指 的是声音的大小物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度 提出问题: 响度的大小和什么有关系呢?通过实验来探究 小实验 2: 教师演示轻敲、重敲鼓面,引起泡沫球的跳动进而得出鼓面振动的幅度大小不同; 教师提出问题:响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关? 学生得出:振动的幅度越大,响度越大;振动的幅度越小,响度越小 教师总结: 响度和声源振动的幅度大小有关,声源振动的幅度越大,响度越大; 声源振动的 幅度越小,响度越小 接着教师提出问题:声源的振幅相同,人们听到的声音响度是否就一定相同? 学生聆听;群马的马蹄声(由近到远) 得出: 响度还和距离声源的远近有关离声源越远声音越分散,声音的响
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