八年级物理下册第七章第一节力导学案2(无答案)(2012新版)新人教版.pdf
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1、1 力导学案 【学习目标】 : 一、知识与技能 1、知道力可以使物体发生形变,也可以改变物体的运动状态。 2、知道力是物体对物体的作用;3、知道物体间力的作用是相互的; 4、知道力的三要素,会作力的示意图 二、过程与方法 1、通过观察图片、生活、生产中的力现象,以及观察实验现象,感受力的主要特征,从而 认识力的作用效果。 2、通过身边的物品做实验,亲自感受力的作用,并能用所学的知识解释常见力的现象。 3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。 三、情感、态度与价值观 通过观察、实验、归纳等活动,培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态 度和科学精神。 【学习重点】 : 1、力的作
2、用效果2、力的作用是相互的 【学习难点】 : 力的示意图 【学习流程】: 1、 力的作用效果 课堂上给学生准备:橡皮泥,小钢珠,磁铁,弹簧,锯条,一张纸,让学生探究。 用橡皮泥捏成各种形状,举行小比赛,看谁做得好。 压弯锯条、拉长弹簧、撕破纸,实验表明: _ 用手推钢珠,钢珠由静止到运动;用磁铁吸引钢珠,钢珠做曲线运动; 实验表明: _ 2、 力的概念、力的大小及单位、 (1)、物体间发生力的作用时,都有两个物体(共同点); (2)、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用(特点); (3)、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用(特点); (4)、两个物体之间发生力的作
3、用形式有:推、拉、提、压、排斥、吸引等。 请你将观察和分析的结果,和同学交流与讨论。然后,把你们对力的认识写在下面的方框内。 力是 _;力是 _;力是 _等。 力通常用字母 _表示。 3、力的三要素、力的示意图 用绳悬挂钩码, 用手拉伸和压缩弹簧,用绳拖拉小车,用磁铁吸引磁针 , 通过这些有力作 用的现象, 同时分析各个不同情况下力的大小、方向、 作用点, 进一步帮助学生认识力的三 要素。 用实验验证力的大小、方向和作用点不同,力所产生的效果不同。 (1)演示用手拉伸弹簧(图1101)或在测力计上挂钩码,同时说明用的力越大或挂 的钩码越重,弹簧拉得越长,这表明力产生的效果跟力的大小有关系。 2
4、 (2)用同样大小的力拉弹簧和压弹簧,拉的时候弹簧伸长、压的时候弹簧缩短,说明力 的作用效果跟力的作用方向有关系。 (3)将钢板尺的一端用夹子固定在桌边,先后在钢板尺的另一端和中间某一位置,悬挂 相同的钩码, 可以看到钢板尺所产生的形变不同。悬挂点距离固定端越远钢板尺产生的弯曲 形变越大。用扳手拧螺母,手握在把的A 点比 B点省力(图1102)。实验表明力的作 用效果跟力在物体上的作用点有关。 总之,力的作用效果是由力的大小、方向和作用点所决定的。 根据力的三要素,我们可以用作图的方法把“力”形象地表示出来,这叫做力的示意图。 具体的作法是: 从力的作用点起,沿力的方向画一条线段,在线段的末端
5、标上箭头。线段的 长度表示力的大小,箭头的方向表示力的方向,线段的起点是力的作用点。 物体受到的重力的方向是竖直向下的,作用点在物体的重心上。例如30 牛顿重的圆球 受到的重力。 用绳子沿水平方向以100 牛顿的力拉小车时的拉力如图7.1 4 所示。 4、 物体间力的作用是相互的. (二)、力的作用是相互的 用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包,体会一下施力与受力的感觉。 学生通过做上述实验,可以回答出:手疼、手热、手受到拉力等。教师引导学生分析:手拍 桌子、手本来是施力物体、桌子是受力物体,现在手感到疼痛,说明桌子给了手一个力,此 时桌子又是施力物体,手变成了受力物体。由此可见:_ 请各小
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