八年级物理物体的运动教案新课标人教版.pdf
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1、1 八年级物理物体的运动教案新课标 人教版 设计意图 本节教材的编写思路是:不拘泥于学科知识的逻辑线索,充分考虑初中生的思维特点,关 注从具体到抽象,从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的 常见结构,以学生身边的运动场景引入,从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发,最 后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题 教学目标 1 知道长度和时间的单位,能正确使用刻度尺测量长度,能正确处理测量结果 2 理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义 3 能用速度公式简单计算速度和平均速度 4 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止;了解参照物的概
2、念及其选取的方法;知 道运动的物体具有动能 教学重点和难点 1 刻度尺的使用,特殊的测量方法 2 速度的定义和物理意义 3 速度公式的运用,物理计算题的解题格式、解题方法 4 参照物的定义和选择 教具和学具 课前准备 预习“物体的运动” ,写出知识结构 教学过程 教 学 阶 段 与 时 间 分 配 教师主导学生主体点评 复 习 长 度的测量: 1长度的 单位 2刻度尺 的使用 3误差的 概 念 和 减 少 的方法 4特殊的 测量方法 带 领 学 生 回 顾 长 度 的 单 位 提问: 刻 度 尺 的 使用规则有哪 些? 学生总结长度的单位有Km m dm cm mm m nm 及其单位换算 学
3、生练习: 在下列数值后面填上适当的单位: 1、某同学身高17.2 2、一根头发直径约为 72 。 3、南 京 长 江 二 桥 全 程 长 21197 。 4、物理课本长度为 258 。 看: 1、 零刻线是否磨损、 2、 量程、 分度值; 读: 1、刻度线与被测物体对齐读: 2、视线垂直刻度尺, 3、测量结果由数字和单位构成, 要估读到刻度尺分度值的下一位数 练习: 读出下列两个刻度尺所测的物体的长 度: 本 节 内 容 为 识记。长度单位和 时 间 单 位 的 填 写 时要与实际吻合。 长 度 测 量 是 要 有 估读数 不 同 的 刻 度 尺 所 测 量 结 果 不 同在那里、测量结 2
4、误 差 是 不 可避免的,可以 多 测 几 次 减 少 误差 特 殊 测 量 方法有:测多算 少 化曲为直 等量替代 例:测一页书纸的厚度。 例: 硬币的直径滚轮法测操场的周长 例:铁路线的长度 6为了测出细铜丝的直径,某同学把 铜丝在铅笔上紧密排绕32 圈如图所示, 用分度值是1mm 的刻度尺测得这32 圈的总 宽度为 5.0 cm ,可算出细铜丝的直径 约为 1.6 mm 。 果 的 精 确 度 由 什 么决定,此题最好 说明。 特 殊 测 量 时 要 注 意 方 法 的 实 用性。 复习速 度 速 度 的 定 义 和 物 理 意义 v=s/t 引导学生, 如何理解速度 学生归纳: 速度的
5、定义: 单位时间内通 过的路程。 物理意义: 表示物体运动快慢的 物理量。 两种比较快慢的办法: 如百米赛跑: 1、时间一定比较路程(观众) 2、路程 一定比较时间(裁判) 本 节 内 容 为 理解学生对速度 的 定 义 和 物 理 意 义区分容易不清。 三匀速 直线运动 平 均 速 度 和 平 均 速 度的计算如 何 测 量 平 均 速度(实验) 引 导 学 生 总结:匀速直线 运动的定义平 均速度:一段时 间 或 路 程 内 的 平 均 快 慢 程 度 实 验 中 需 要 测 量路程和时间 学生练习: 例 1、有两个同学, 用下面的方法来测 量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的 一条直线
6、上标出ABC三个点, 拿一根分 度值为 1mm 的米尺紧靠直线,ABC三点 在米尺上对应的读数如图7 所示。 当小钢球 贴着米尺运动经过ABC三点时, 两同学 用手表记下了小钢球经过A BC三点时对 应的时刻,如图所示。 则小钢球在通过ABBC和AC各 本 节 内 容 为 理解层次。 通 过 速 度 的 计 算 来 加 深 对 速 度的理解 3 关 于 速 度的计算 路 标 常 识 型 分 析 提 示 : 路 标 中 所 给 的 条件是什么? 过桥型 追 击 ( 相 遇) 型 教师分析 : 追 击 问 题 有两个相同点1 最终路程相同2 追 击 者 开 始 运 动 后 两 者 时 间 相同 比
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