八年级物理电功率全章教案及总复习归纳新课标人教版.pdf
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1、用心 爱心 专心 第一节电能(第一课时) ( 一) 知识储备点 1. 当电能转化为其他形式能时,我们就说做了电功。表示电流做了多少功,就有多少电 能转化为其他形式的能。 2. 明确电能的单位和测量电能的仪表。 3. 知道电能表是测量电能的仪表。 4. 知道电能表上各参数的含义,并会读数、使用、计算。 ( 二) 能力培养点 通过观察与实验,培养学生生活能力和探究物理规律的能力。 ( 三) 情感体验点 1. 通过丰富多彩的生活中的电现象激发学生学习电学的兴趣,使学生乐于探索物理学原 理。 2. 通过讨论交流、实验探究增强学生之间的合作意识。 教学设想 1. 重点、难点、疑点 (1) 电能转化为其他
2、形式能的过程是电流做功的过程。 (2) 电能的单位是千瓦时或焦耳,1 千瓦时: 36X10 6 焦。 (3) 电能表是记录电路中消耗电能的仪表。 (4) 理解电能表上各参数的含义和读数,计算、使用电能表。 课型及基本教学思路 课型:新授课。 基本教学思路: 本节课以观察实验为主,采用以直观为主的综合启发式教学,初步渗透 探究式的学习方法。 教具学具准备 电风扇、电热器、家用电能表。 ( 一) 教学流程 1情境导入 随处可见电能在工作,教室里开着的电灯将电能转变为光能,正在使用的投影仪将电能 转变为光能, 电吹风、 电风扇将电能转变为动能,电热器将电能转变为热能, 今天我们一 起来研究有趣的电能
3、问题。 2课前热身 用心 爱心 专心 找一找我们周围哪些物体是利用电能工作的,可以描述一下或演示出来。 3合作探究 (1) 整体感知 当电能转化为其他形式能时是电流做功的过程,电能的国际单位是焦耳,常用单位是千 瓦时, lkWh=3.610 6J。 电能表是用来记录电路里消耗电能的仪表,分别解释表盘上“220V” “10A” 、 “50Hz” 、 “600r kW h”的物理意义,会读数和使用。 (2) 活动安排: 活动 1 观察生活中电能的应用情况。 明确: 让学生列举出生活中大量运用电能的事例,说明它们的能量转化过程,明确电能 转化为其他形式能的过程。 活动 2 观察电能表的表盘上的各个数
4、字。 明确:逐步解释电能的单位“千瓦时”,搞懂“ 220V” 、 “10A” 、 “50Hz” 、 “600r kW h” 的物理意义。 活动 3 回忆电工师傅怎样收电费的? 明确: 让学生明白电能表读数时以千瓦时为单位,最右边的一位是小数点后的数字。上 月底与该月底的读数之差就是本月消耗的电能。 活动 4 生活中的电能表有哪几种? 明确:明白 IC 卡电能表的使用及设有铅盘的新式电能表,靠内部的电子电路计算电能, 体会电学的飞速发展。 4达标反馈 (1) 当(电能转化为其他形式能时)我们就说电流做了功,电功的国际单位是(焦耳), 常用单位是(千瓦时) 。1kW h=3.610 6 J 。 (
5、2) 电能表是记录电路里消耗的(电能)的仪表,“220V,10A”表示电能表的额定电压 是 220V、允许通过的电流是10A ,2500r kW h 表示转盘转动2500 转消耗 1 度电。 (3) 一只“ 220V,100W ”的灯泡正常工作24 小时消耗电能(2.4 )度电,一度电能使这 只灯泡正常发光(10)小时。 5学习小结 (1) 内容小结 用心 爱心 专心 这节课大家学习了电能在生活中的应用,明白了电流做功的过程,就是电能转化为其他 形式能的过程。知道了电能表的作用、单位、各参数的物理意义、使用与读数。 (2) 方法归纳 本课初步运用了结合生活实际探究学习的方法,从生活中发现科学,
6、进行归纳总结,再 运用到生活中去,理论与实际相结合。 ( 二) 延伸拓展 1链接生活 记下你家电能表的示数,和一月后的示数对比。根据当地电费标准,计算这一月内所应 支付的电费。讨论怎样能使你家少用电呢? 2实践探索 (1) 实践活动 观察并记录你家中的电能表的各参数,记录电能表此时消耗的电能。 (2) 巩固练习 电流通过用电器做功的过程,实质是将(电)能转化为(其他形式)能的过程,电流 给蓄电池充电,是将(电)能转化为(化学)能。 电能表是测(电功或消 耗电能 )的仪表,小明 同学家 的电能表5 月的 示数是 ,6 月1 日的示数为,则他家5 月份共用电(31)度,合 (1.11610 8 )
7、焦。 照明电路中有一只标有“220V,3A”的电能表, 则最多能 (并)联(11)只标有“220V, 60W ”的灯泡。 ( 三) 板书设计 71 电能 一、电能 1当电能转化为其他形式能时,我们就说电流做了电功。 2国际单位是焦耳,常用单位是千瓦时。 二、电能表 1作用:是用来记录电路消耗电能的仪表。 2结构:解释“kW h” “220,10A” “50Hz” “600r kW h”的物理意义。 3. 读数与使用。 课后记:本节课大多数学生都能够通过自学掌握,电能的相关知识,如单位、定义、能 量的转化、电能的测量,电能表的认识,基本能完成目标。 用心 爱心 专心 第 一 节电 能 (第二课时
8、) 知识储备点:电流做功与电压大小和电流大小的关系。电功与哪些因素有关。 能力培养点:通过实验观察,学会用控制变量法研究物理问题。 情感体验点:通过学习体验节约用电的方法和措施,培养节约意识。 重点、难点:影响电流做功大小的的因素、控制变量法的应用。 教学用具:焦耳定律演示器 教学流程: 第二节电功率(一) 知识目标 说出电功率定义及物理意义,说出其单位。会用电功率公式P=W/t 计算电功率 能力目标 了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法类比引导,控制变量 法 情感目标 获得解决实际用电的初步知识。 课时安排 1 课时 教具 电能表一个,家庭电路示教板一块,“220V40W
9、”白炽灯泡一只,电热水器一个,用电 器铭牌的视频等。 教学过程 1复习,引入新课 问:( l )怎样比较物体运动的快慢?(物体在单位时间内通过的路程速度。) (2)怎样比较力对物体做功的快慢?(物体在单位时间内完成的功一功率。) (3)怎样比较电流做功的快慢?(出示例题) 例:电流通过洗衣机的电动机,通电半小时做功180000 焦;电流通过公共电车的电动 机,通电 2 秒钟做功120000 焦。问:电流通过哪个电动机做功多?(通过洗衣机电动机) 电流通过哪个电动机做功快呢? 告诉学生, 电流做功的快做,仅从它做功的多少来考虑是不行的,必须看它们在相同的 时间里哪个做的功多,这就跟比较运动快慢和
10、物体做功的快慢一样。 用心 爱心 专心 分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功:100 焦、 60000 焦。结 论:电流通过电车的电动机做功快。 指出: 日常生活中, 不仅要了解电流做功的多少,还需要知道电流做功的快慢。在物理 学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。 2进行新课(出示目标) 实验:当电灯和电热水器单独工作时,观察电能表铝盘转动的速度,比较谁消耗电能快。 问题设置:通过观察你能说出用电器做功快慢跟什么因素有关?我们通常研究一个物理 量跟其他几个物理量有关时都用什么方法研究?(控制变量法) 学生自学下列的内容,然后师生共同讨论 (1)电功率 定义: 电流在单位时
11、间内所做的功叫做电功率,用字母 P 来表示。 意义: 表示电流 做功的快慢。 问题 :你是怎么理解电功率定义的,根据这个定义你能写出电功率的计算公式吗? 单位:瓦、千瓦。 1 瓦=1 焦秒, l 千瓦 =1000瓦。 导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。 W=Pt=l 千瓦 1 时=1 千瓦时 =1000 瓦3600 秒=3.610 6 焦。 问题: 你对单位千瓦时和千瓦是怎么认识的?它们都是谁的单位,你怎样分清它们。 例题(本节课本上的例题):通过该例题的讲评,向学生强调要正确使用W=Pt 这个公式,注意公式中各量的单位。公式与单位: W=Pt W=Pt 焦瓦秒千瓦时干瓦时 可
12、再做一些W=Pt的口头练习 完成本节的训练题及练习册双基连接一 3小结:通过本节的学习你有哪些收获?(学生完成) 板书设计: 电功率: 电流在单位时间内所做的功叫做电功率,用字母 P 来表示。 意义: 表示电 流做功的快慢。 公式: P=W/tW=Pt W=Pt=l 千瓦 1 时=1 千瓦时 =1000 瓦3600 秒=3.610 6 焦。 用心 爱心 专心 单位:瓦、千瓦。 1 瓦=1 焦秒, l 千瓦 =1000瓦。 例题: 课后附记: 本节学生能正确理解电功率的公式物理意义,会用公式计算, 也有个别学生 对电功和电功率的概念混淆,尤其是单位,在习题课上应加强训练。 第二节电功率(二) 教
13、学目标 知识目标: 1. 说出电功率计算公式P=UI 及物理意义,说出额定电压,额定电功率的概念。 2. 简述额定功率和实际功率的区别。 能力目标:观察用电器的铭牌或相关标注,了解与用电器功率有关的参数。 情感目标:关心日常生活中各种用电器功率的大小,具有节能意识。 课时安排: 1 课时 教具 低压电源,演示电流表、电压表,标有“3.8V”的小灯泡,开关、滑动变阻器各一个, 导线若干,“ 220V40W ”白炽灯泡一只,用电器铭牌的视频。 教学过程 1复习,引入新课 (1)在通电时间相同的情况下,电压越大,电流越大,电流做功越_;如果电压 和电流不变, 通电时间越长, 电流做功就越_,所以电流
14、在某段电路上所做的功等于这 段电路两端的 _、_和_的乘积, 可以写成公式_,这个公式中的各符号 表示的物理量及它们的国际制主单位分别是W : _, _; U: _, _; I_ , _;t :_,_ 。 (2)电功率的物理意义是。公式。根据这个公 式实际生活中可以用和来测电功率。 (3)根据电功和电功率的计算公式,你能得到一个新的计算电功率的公式吗?( P=UI) 2、进行新课: (出示目标) 阅读课本43 页“额定功率”44 页“想想议议” 自学指导:你能说出什么是额定电压和额定功率吗?用电器铭牌上的标注都代表什么意 思? 用心 爱心 专心 (1)额定功率,电功率的测量 手拿一个“ 220
15、V 40W ”的灯泡提问:通常我们说这是一只40 瓦的灯泡,那是一把60 瓦的电烙铁,是什么意思? 学生实验 告诉学生实验目的:研究灯泡的亮度跟电压的关系。 介绍实验装置,组成如图1 所示的电路。 让学生观察:两表的示数和灯泡的亮度。 实验过程: a闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5 伏, 在下表中记录U、 I 读数和灯泡的亮度。 b移动滑片P,使表的示数为2 伏,记录。 C移动滑片P,使表的成数为2.8 伏,记录。 实验记录 师生对实验进行分析讨论并小结如下: a在不同的电压下,同一个用电器的电功率不是一样大,灯泡消耗的功率可由P=UI 来计算。 b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯
16、泡越亮,表明其消耗的电功率越大。 C用电器正常工作时的电压叫做额定电压,用电器在额定电压下的功率叫做额定功率, 为了使用电器正常工作,应使用电器在额定电压下工作。 d每个用电器的额定功率只有一个,而实际功率有许多个,我们平常说这是一个40 瓦的灯泡,指的是这个灯泡的额定功率是40 瓦。 e根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系: 当 U实=U额时, P实=P额,用电器正常工作; 当 U实U额时, P实P额,用电器容易被烧坏。 教师出示一个“ 220V40W ”的灯泡和铭牌,让学生观察,然后播放用电器铭牌视频, 介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。 最后让学生看书上的一些电器设备的功率。 阅读课本第
17、45 页关于节能灯的介绍,说说你对此是怎么认识的? (2)电功率计算 例题:强调公式的运用,使用公式时,只有电流、电压的单位是安培、伏特,所得功率 的单位才是瓦特。要能熟练的进行公式变形。 练习节后14 题,小组评价。 (3)板书设计: 用心 爱心 专心 P=W/t W=UIt P=UI 电功率的实验室测量方法 额定电压: 额定功率: 当 U实=U额时, P实=P额,用电器正常工作; 当 U实U额时, P实P额,用电器容易被烧坏。 课后附记: 学生基本能达标,利用公式能进行简单的计算,这为电功率的综合计算分析 奠定了基础。 (4)预习下节实验。 预习题: 1实验的目的是什么? 2必须测出哪些物
18、理量?实验的原理是什么? 3需要哪些实验器材? 4实验中为什么要用滑动变阻器?它和灯泡应如何连接? 5怎样组成电路?请画出实验电路图。 6怎样设计实验数据记录表格。 7在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率? 说明 l 理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这 些不易分清,通过演示实验来讲解,比较直观,学生易于接受。在这里主要是讲清概念,不 要急于进行较复杂的计算。 2布置学生预习下节课的实验,一是为了复习巩固电功率的概念,二是为下节课顺利 实验做好准备。 3对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的。 第三节测量小灯泡的电功率 教学目标 知识目标:
19、 1. 说出电功率的概念,自己动手设计实验。 2. 简述电流表和电压表的操作技能。 3. 说出额定功率和实际功率的区别。 用心 爱心 专心 能力目标: 1. 自行动手设计实验,培养实验能力。 2. 通过实验,培养观察、分析概括能。 情感目标:通过学习过程中的讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。 教学器材 教师用具:一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮(220V 40W) ,一只实验用的小灯 泡 学生实验器材:干电池两只,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V ”的小灯泡 和灯座各一,导线若干。 课时安排: 1 课时 教学过程 1. 出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,
20、并说出这两个参数分 别代表是什么? 2. 创设情景,提出问题。 我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功 率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要 是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。 现在请同学们观察你们手中的 小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗? 你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗? 其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办 法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?想一想,相信你们能行。 3.3 分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那
21、些仪器。同时板书实验目的:测 量小灯泡电功率。 4. 讨论结束,请同学发表自己的意见。 可能出现的意见有:测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压,根据计算功率的公 式 P=IU 计算得出结果,实验电路图如下: 在上诉设计中再加上一个滑动变阻器,电路图如下: 若出现以上情况,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足,并说明自己加入 用心 爱心 专心 滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来,可以做简单提示 (如提示在什么情况下小灯 泡功率才等于额定功率,而两节干电池电压为3V,满足达到额定功率条件吗?根据具体情 况提示),也可由其它同学补充。 当同学们完善了实验电路图后,教师给予肯定评价。
22、对比以上两种意见,为了测出小灯泡额定功率,我们应该选择谁的才能达到目的呢?我 们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢? 请同学简要叙述测量额定功率实验步骤,其间若有不清楚的地方,可以请其它同学补充。 5. 提问:如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压,小灯泡的功率还等于额定功率 吗?请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2 倍时的功率, 并观察小灯泡亮 度有什么变化。 6. 实验前提示实验注意事项:连接电路时开关应,滑动变阻器滑片应置于位 置。 7. 开始实验,记录数据,教师巡回指导。 8. 实验数据分析和小结 学生汇报实验结果,选一两组数据填入黑板上的表格中。 讨论: 从实
23、验看出, 小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下比正常情况更亮?这样做 好不好?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗? 使用用电器时,为什么应该在额定电压下工作? 回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难,你是怎么解决的。 延展: 如果现在有两个额定电压都是1.5V 的相同小灯泡, 如何连接才能正常发 光?( 可能会有多种答案) 现在有 A:(220V,15W)B:(220V,60W)的灯泡,它们谁亮?( 注:此题 意在说明P额不一定等于P实,基础较好的学生应能得出“不一定”这个答案,可请 其说明理由。并可提问: “我们加上一个什么条件,就能得出B 比 A亮的结论。”有 条件还可以将两灯泡串联接在
24、220V电源上实验 ) 除了以上我们总结出的结论外,你还发现了什么新问题吗? 板书设计 实验目标:测量小灯泡的电功率 实验原理: P=UI 实验器材:待测小灯泡1 只,电流表1 只,电压表1 只,电源一组,开关1 只,滑动变 阻器 1 个,导线若干 实验电路图: 用心 爱心 专心 实验步骤: 实验讨论: 课后附记: 学生对电压表和电流表的使用都还可以,在老师的指导下能得出初步的实验 结论,但可以看出学生的分析归纳能力还较差。 第四节电和热 教学目标 ( 一) 知识储备点: 知道在电流相同的条件下,电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正 比;知道利用和防止电热的场合和方法。 ( 二) 能力培养点:
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