【新教材】高考化学备考专题05 元素化合物知识的综合应用 含解析.doc
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1、新教材适用高考化学1【2016年高考新课标卷】某班同学用如下实验探究Fe2+、Fe3+的性质。回答下列问题:(1)分别取一定量氯化铁、氯化亚铁固体,均配制成0.1mol/L的溶液在FeCl2溶液中需加入少量铁屑,其目的是_。(2)甲组同学取2mL FeCl2溶液,加入几滴氯水,再加入1滴KSCN溶液,溶液变红,说明Cl2可将Fe2+氧化。FeCl2溶液与氯水反应的离子方程式为_ _。 (3)乙组同学认为甲组的实验不够严谨,该组同学在2mLFeCl2溶液中先加入0.5mL煤油,再于液面下依次加入几滴氯水和l滴KSCN溶液,溶液变红,煤油的作用是_ _。4)丙组同学取10 mL0.1mol/LKI
2、溶液,加入6mL0.1mol/LFeCl3溶液混合。分别取2mL此溶液于3 支试管中进行如下实验: 第一支试管中加入1mLCCl4充分振荡、静置,CCl4层呈紫色; 第二只试管中加入1滴K3Fe(CN)6 溶液,生成蓝色沉淀: 第三支试管中加入1滴KSCN溶液,溶液变红。实验检验的离子是_(填离子符号);实验和说明:在I- 过量的情况下,溶液中仍含有_(填离子符号),由此可以证明该氧化还原反应为_ _。(5)丁组同学向盛有H2O2溶液的试管中加入几滴酸化的FeCl3溶液,溶液变成棕黄色,发生反应的离子方程式为_;一段时间后溶液中有气泡出现,并放热,随后有红褐色沉淀生成。产生气泡的原因是_;生成
3、沉淀的原因是_ _(用平衡移动原理解释)。【答案】(1)防止Fe2+被氧化 (2)2Fe2+Cl2=2Fe3+2Cl-(3)隔绝空气(排除氧气对实验的影响) (4)Fe2+;Fe3+;可逆反应(5)H2O2+2Fe2+2H+=2Fe3+2H2O,Fe3+催化H2O2分解产生O2;H2O2分解反应放热,促进Fe3+的水解平衡正向移动。2【2016年高考浙江卷】化合物Mg5Al3(OH)19(H2O)4可作环保型阻燃材料,受热时按如下化学方程式分解:2Mg5Al3(OH)19(H2O)4 27H2O+10MgO+3Al2O3 (1)写出该化合物作阻燃剂的两条依据_。(2)用离子方程式表示除去固体产
4、物中Al2O3 的原理_。(3)已知MgO可溶于NH4Cl的水溶液,用化学方程式表示其原理_。磁性材料A是由两种元素组成的化合物,某研究小组按如图流程探究其组成:请回答:(1)A的组成元素为_(用元素符号表示),化学式为_。(2)溶液C可溶解铜片,例举该反应的一个实际应用_。(3)已知化合物A能与稀硫酸反应,生成一种淡黄色不溶物和一种气体(标况下的密度为1.518 gL-1),该气体分子的电子式为_。写出该反应的离子方程式_。(4)写出FG反应的化学方程式_。设计实验方案探究溶液G中的主要微粒(不考虑H2O、H+、K+、I-)_。【答案】.(1)反应吸热降低温度,固体氧化物隔绝空气,水蒸气稀释
5、空气。(2)Al2O3 +2OH2AlO2+H2O(3)NH4Cl+H2O NH3H2O+HCl,MgO+2 HCl MgCl2+H2O(1)S、Fe Fe3S4(2)制印刷电路板(3)Fe3S4+6H+3H2S+3Fe2+S(4)H2SO3+I2+H2O H2SO4+2HI取溶液G,加入过量BaCl2溶液,若产生白色沉淀,则有SO42,过滤后取滤液,滴加H2O2溶液,若产生白色沉淀,则有H2SO3。高考对钠及其化合物的考查重点是钠的氧化物和钠盐的性质、推断、计算和实验探究。钠的化合物的转化关系是联系生产、生活实际的重要切入点。常以框图题形式出现在综合题中,应用心体会。铝及其化合物的知识点丰富
6、,性质应用广泛,命题空间大。以实验为手段,以工业生产为背景,以图像分析和计算为重点,题型灵活、是高考的热点。铁及其化合物因为性质的复杂多变而成为高考命题的热点。题型以笔答题为主,在选择题中也有涉及,试题以化工生产为背景,以丰富的流程分析和物质转化为特征,考查学生分析问题和解决问题的能力。2017年应高度重视。铜及其化合物的知识以及金属材料的应用,在新课标高考中的地位在逐步得到加强,属于新出现的高考热点。预测2017年高考仍会有新的命题,复习时应密切注意有关题目!尤其要注意和2016年大纲的变化,表现在“常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用”由“了解”提高为“掌握”;增加“了解常见金属及其重
7、要化合物的制备方法”,因此复习时应重视物质制备(实验),注意以元素及其化合物为载体的实验考查。金属元素及其化合物常以实际情景为依托,以元素化合物知识为载体,融元素化合物、化学基本理论、化学实验、化学计算、图像分析等知识于一体,既考查考生对知识的整合能力,又考查新课标的三种能力,并提高从化学视角分析和解决实际问题的能力。题型有选择题和填空题;以选择题形式考查Na、Mg、Al、Fe、Cu单质及其化合物的性质和应用,在卷中与化学反应原理结合考查综合推断,实验探究和无机化工流程图,以填空题形式考查。随着新能源,新材料,新工艺的发展应用,硅及其化合物的性质和应用有逐渐增多的趋势。高考将对硅及其化合物的性
8、质和有关实验进行重点考查,以选择题为基础题型,以化工综合应用题为提高题型,预计2017年将有多种考查方式出现。卤素及其化合物与化工生产、日常生活、科学技术等方面有着广泛的联系,如氯碱工业、漂白粉应用、饮用水消毒、环境保护等,是近几年高考命题的热点。预计2017年高考仍会以与氯气及其化合物的知识有关的化工生产、科学技术等方面为载体,结合氧化还原反应、离子反应、化学实验方案设计进行相关考查,复习时注意这方面的知识。硫的化合物及其转化,属于高频考点,命题围绕SO2和浓H2SO4的特性,联系工业生产和环境保护的相关知识以实验为载体进行探究,推断和计算是考查的热点,2017年应重点关注。氮及其化合物的有
9、关知识是每年高考的必考内容。其中有关氮的氧化物的计算、金属与硝酸反应的相关计算、物质的推断和检验、以工业、农业生产为背景,有关氮的化合物的实验探究和评价,是高考考查的重点,2017年高考对此部分的考查将保持不变。和去年大纲相比,变化有:“常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及其应用”由“了解”提高为“掌握”;增加“了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法”,复习时应重视物质制备(实验),注意以元素及其化合物为载体的实验考查。元素及其化合物知识综合应用涉及的知识多,考查学生的推理等能力,因此熟练掌握相关物质的性质知识是答题的关键,也是避免错误的重要保证。元素及其化合物知识是中学化学的
10、核心和基础,它几乎贯穿在中学化学的各部分内容之中。元素化合物推断题是一类综合性很强的试题,其中不仅包含元素及化合物性质和社会生活、环境保护、化学计算等知识,有时还可引入学科间综合。它不仅可考查学生对化学知识的理解程度,更重要的是培养学生的综合分析能力和思维方法。 1、传统题型是考查元素化合物的重要题型 元素化合物知识跟化学基本理论、基本概念、化学实验和化学计算是无法割离的一个整体。学习化学基本理论是为了更好地理解元素化合物知识,学习化学实验和化学计算也是为了更好地研究元素化合物知识。分析高考试题,单独考查某一部分知识的试题并不多,大多数试题都是几大块内容中多个知识点的综合体。历年高考试题中都会
11、出现离子方程式正误判断题、离子能否共存判断题、氧化还原反应规律的应用题等传统试题,这类试题是考查元素化合物知识的重要题型。 (1)用“离子能否共存判断题”考查元素化合物知识;(2)用“离子方程式正误判断题”考查元素化合物知识;(3)用计算型选择题考查元素化合物知识 2、检验题成为综合考查元素化合物的主力题型 物质检验过程实质是元素化合物知识的综合应用过程。要正确解答一道物质检验试题,解题者必须熟悉有关各种物质的物理性质、化学性质,还会正确预测实验操作过程可能产生的颜色、状态和气味等各种实验现象的变化特征。若是一道物质检验的选择题,就可考查多种(甚至是十多种)物质。所以,物质检验题是综合考查元素
12、化合物、化学实验等最佳题型之一。 (1)用指定试剂检验;(2)限定一种试剂检验;(3)不用任何试剂检别物质; (4)从非常规角度寻找检别物质的方法;1、考查钠、铁、镁、铝、铜以及硫、氯、氮、硅等元素的单质及其化合物。2、以元素及其化合物综合推断题为主,联系基本概念、基本理论命题,也可以通过无机化工流程图考查元素化合物知识。3、可以从社会、科技、环境等角度联系元素化合物知识,还可以将实验、化学反应原理等结合起来进行综合考查。审题根据题目提供的文字、图像、数据等提炼出重要信息,然后分析考查方向;根据题目提供重要“题眼”(重要的反应、现象等),确定考查的元素及化合物;明确用什么样的原理俩解决相关问题
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