2019-2020学年高中语文第三课贝多芬扼住命运的咽喉练习含解析新人教版选修中外传记作品.docx
《2019-2020学年高中语文第三课贝多芬扼住命运的咽喉练习含解析新人教版选修中外传记作品.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020学年高中语文第三课贝多芬扼住命运的咽喉练习含解析新人教版选修中外传记作品.docx(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第三课贝多芬:扼住命运的咽喉一、基础知识巩固1.下列各组词语中,加点字的注音有误的一项是()A.酗酒(x)恬静(tin)废圮(p)瘦削(xu)B.轻佻(tio)勉强(qing)殷勤(yn)睥睨(p)C.熏陶(to)瓜蔓(wn)箴言(zhn)钳制(qin)D.延宕(dng)浸润(jn)凝眸(mu)簇新(c)解析:B项,“佻”应读“tio”。答案:B2.下列词语中没有错别字的一项是()A.缄默震慑忧郁蒙蒙眬眬B.旋涡铭刻深邃至高无尚C.惶骇讴歌渲泄接踵而至D.庸俗屹立膨胀嘻笑怒骂解析:B项,“尚”应为“上”;C项,“渲”应为“宣”;D项,“嘻”应为“嬉”。答案:A3.依次填入下列各句横线处的成语,
2、最恰当的一项是()(1)“杂交水稻之父”袁隆平认为,转基因是好是坏不能。(2)在一些西方消费者的概念里,“中国制造”仍意味着质量低劣。但美国的一些媒体近日指出,“中国制造”已与过去不可,很多产业已变得高度专业化。(3)企业给职工发节日福利,原本就有“两个层次”或曰“两个渠道”,一是企业自有资金发的,一是工会经费发的,两者不可。A.混为一谈同日而语一概而论B.一概而论混为一谈同日而语C.一概而论同日而语混为一谈D.混为一谈一概而论同日而语解析:一概而论:用同一标准来对待或处理(多用于否定式)。后常用此比喻对问题不做具体分析,笼统地看成一个样子。同日而语:放在同一时间谈论,指相提并论(多用于否定式
3、)。强调差别大。混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。强调不应混同而混同了。答案:C4.下列各句中,没有语病的一项是()A.据国家旅游局日前发布的国庆假日旅游市场情况调查报告显示,今年国庆假日旅游市场需求空前旺盛,全国共接待游客5.93亿人次,同比增长12.8%。B.G20杭州峰会展现了中国作为东道主的好客与包容,不仅向世界经济发展和全球治理贡献了中国智慧,而且也向世界展示了中国的博大文化与发展成就。C.2016年10月19日凌晨,“神州”十一号飞船和“天宫”一二号空间实验室成功交会对接,两名航天员顺利进驻“天宫”二号实验室,并开展科学实验和技术试验。D.在消费升级以及互联网融合发
4、展的趋势下,旅游业正拉动经济增长、带动行业转型升级、实现创业创新的“强劲引擎”,相关股票有望持续获得关注。解析:A项,句式杂糅,删去“据”或“显示”;B项,语序不当,应改为“不仅向世界展示了中国的博大文化与发展成就,而且也向世界经济发展和全球治理贡献了中国智慧”;D项,成分残缺,应在“拉动”前加上“成为”。答案:C5.依次填入下面文段横线处的词语,衔接最恰当的一组是()惟有真实的苦难,;惟有看到克服苦难的壮烈的悲剧,;惟有抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神,:这是我15年前初次读到本书(贝多芬传)时所得的教训。,;中庸,苟且,小智小慧,是我们的致命伤:这是我15年来与日俱增的信念。而这一切都由于
5、贝多芬的启示。才能驱除罗曼蒂克的幻想的苦难才能挽救一个萎靡而自私的民族才能帮助我们担受残酷的命运不经劫难磨炼的超脱是轻佻的不经过战斗的舍弃是虚伪的逃避现实的明哲是卑怯的A.B.C.D.解析:句“罗曼蒂克”对应前文“真实”,句“自私”对应“我不入地狱”,句“担受残酷”对应“克服苦难”,所以顺序应为,句“舍弃”对应句“驱除”,句“劫难磨炼”对应“克服苦难”和句“担受残酷”,所以顺序应为。答案:B二、阅读能力培养阅读下面的文字,完成第69题。罗曼罗兰徐志摩罗曼罗兰,这个美丽的音乐的名字,究竟代表些什么?他是一个音乐的天才,在幼年音乐便是他的生命。他妈妈教他琴,在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的
6、快乐。莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候,这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中品味最高的艺术。他的自传里写着:“我们家里有好多旧的德国音乐书。德国?我懂得那个词的意义?在我们这一带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书,爬在琴上拼出一个个的音符,这些流动的乐音灌溉着我的童心。莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛,想望的幻梦,渐渐地变成了我的肉的肉,我的骨的骨。我是它们,它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子?我小时生病危殆的时候,莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。长大的时候,每回逢着怀疑与懊丧,贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火
7、星。每回我精神疲倦了,或是心上有不如意事,我就找我的琴去,在音乐中洗净我的烦愁。”要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记,还得读他的长篇小说约翰克利斯朵夫,在这书里他描写他的音乐的经验。他在学堂里结识了莎士比亚,发现了诗与戏剧的神奇。他早年的朋友是克洛岱尔等近代法国三大诗人。瓦格纳是压倒一时的天才,也是罗兰与他少年朋友们的英雄。但在他个人,更重要的一个影响是托尔斯泰。他早就读他的著作,十分爱慕他,后来念了他的艺术论,那只俄国的老象,走进了艺术的花园里去,左一脚踩倒了一盆花,那是莎士比亚,右一脚又踩倒了一盆花,那是贝多芬。这时候少年罗曼罗兰走到了他的思想的歧路了。莎氏、贝氏、托氏,同是他的英雄,但托
8、氏愤愤地申斥莎氏、贝氏,说他们的艺术都是要不得的,不是真的人道的艺术他早年的自己也是要不得的。对罗兰这个热烈的寻求真理者而言,这就好似晴天里的一个霹雳;他再也忍不住他的疑虑。他写了一封信给托尔斯泰,陈述他的冲突的心理。他那年22岁。几个星期后的一天,罗兰接到一封写满38页纸的长信。那六旬老人说:“我接到你的第一封信,我深深地受感在心。我念你的信,泪水在我的眼里。”下面说他艺术的见解:我们投入人生的动机不应是为艺术的爱,而应是为人类的爱。只有经受这样灵感的人才可以希望在他的一生实现一些值得一做的事业。这还是他的老话,但少年的罗兰受深彻感动的地方是在这一时代的圣人竟然这样恳切地同情他,安慰他,指示
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 2020 学年 高中语文 第三 贝多芬 扼住 命运 咽喉 练习 解析 新人 选修 中外 传记 作品
链接地址:https://www.31doc.com/p-5153229.html