2020版新学优语文同步人教必修四课件:11廉颇蔺相如列传 .pptx
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1、11 廉颇蔺相如列传,资源助读,知识整合,一、作者简介 司马迁(前145年?),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史史记(原名太史公书)。,资源助读,知识整合,二、作品背景 战国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中,以秦力量最为强大,它采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张,以图统一中国。本文所叙史实发生在公元前283年到公元前279年之间,正值战国中期之末。在
2、此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势。在此期间,秦以主力图楚,公元前280年秦取楚上庸及汉水北岸,公元前278年秦将白起攻破郢都,逼楚迁都于陈。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为关系着赵国安危的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它虽对赵国虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力利用有利的形势,机智勇敢地斗争也非常重要。,资源助读,知识整合,三、相关常识 史记是我国第一部纪
3、传体通史。记事起于传说中的黄帝时代,讫于汉武帝(元狩元年),历时三千余年。全书130卷,共526 500 字, 包括12本纪(记历代帝王政绩)、30世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、70列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、10表(大事年表)、8书(记各种典章制度,记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用),对后世的影响极为巨大,被称为“实录、信史”,列为前“四史”(史记汉书后汉书三国志)之首,与资治通鉴并称为史学“双璧”。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、分清通假 (1)可予不(“不”通“否”) (2)拜送书于庭(“庭”通“廷”,朝廷
4、) (3)召有司案图(“案”通“按”,察看) (4)秦自缪公以来二十余君 (“缪”通“穆”) (5)唯大王与群臣孰计议之(“孰”通“熟”,仔细),资源助读,知识整合,三、理解多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,四、辨明活用,五、区别古今,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,六、明察句式 (1)廉颇者,赵之良将也。(判断句,“者也”表判断) (2)和氏璧,天下所共传宝也。(判断句,“也”表判断) (3)为赵宦者令缪贤舍人。(判断句,“为”表判断) (4)而君幸于赵王。(被动句,“于”表被动) (5)秦城恐不可得,徒见欺。(被动句,“见”表被动
5、) (6)臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句,“见于”表被动) (7)使不辱于诸侯。(被动句,“于”表被动) (8)何以知之?(宾语前置,疑问句中代词作宾语) (9)君何以知燕王?(宾语前置) (10)求人可使报秦者,未得。(定语后置,“者”,定语后置的标志),资源助读,知识整合,(11)拜送书于庭。(介词结构后置) (12)设九宾礼于廷。(介词结构后置) (13)会于西河外渑池。(介词结构后置) (14)传以示美人及左右。(省略句,省略“传”的宾语“之”) (15)不如因而厚遇之,使归赵。(省略句,省略“使”的宾语“之”) (16)相如既归,赵王以为贤大夫。(省略句,省略“以”的宾语“之”),资
6、源助读,知识整合,七、积累名句 (1)夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如虽驽,独畏廉将军哉? (2)强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。,资源助读,知识整合,八、储备常识 (1)斋戒:古人在祭祀或行大礼前,洁身清心,以示虔诚。 (2)列观:一般的宫殿。观,宫廷中高大华丽的楼台。 (3)有司:官吏的通称。古代设官分职,各有专司,故称。 (4)九宾:古代外交上最隆重的礼节,由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。 (5)汤镬:古代的一种酷刑,用滚水烹煮。 (6)寿(为寿):向人进酒或献礼。 (7)负荆:背着荆条,表示愿受责罚。这是
7、向对方请罪的一种方式。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,一、理理文章思路,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,二、说说文章主旨 本文记述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事,表现了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的美德,以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质,歌颂了文臣武将竭忠尽智,先国家之急而后私仇的爱国精神。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务一】 把握文章的内容 1.课文按照时间顺序先后写了几件事?它们是围绕什么展开的? 参考答案:课文按时间顺序写了三件事:完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢。这三件事都
8、是围绕对秦斗争展开的。 2.开头两段写什么?有何作用? 参考答案:这是传记的开头,介绍传主的身份,突出两人地位的悬殊,为后文两人的矛盾做铺垫。 3.蔺相如发现秦王“无意偿赵城”后采取了哪些做法?请结合原文内容简要回答。 参考答案:设计智取乃前曰:“璧有瑕,请指示王。”说理斗争一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段,另一方面以赵王的虔诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。誓死捍卫倚柱,怒发上冲冠;“大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣”。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,4.渑池之会是蔺相如和秦王的又一次正面交锋,为什么还要写老将廉颇送别赵王时说的那段话? 参考答案:表明
9、廉颇对待国家大事的态度,谨慎持重,对敌斗争坚决,有长远眼光;同时,也从侧面反映了此次会盟的危险性。作者详写这段为“廉蔺交欢”张本。 5.明人李贽评相如“引车避匿”一事说:“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。 参考答案:相如深知廉颇公忠体国之心,故以“秦王之威”相比,又以“国家之急”相许,足见其胸襟阔大,如此方能使廉颇顿悟己非。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务二】 赏析人物形象 1.课文是如何安排蔺相如出场的?为什么要这样安排? 参考答案:蔺相如是在赵国君臣对秦王的威逼利诱、以空言求璧而无计可施的情况下出场的。这样写既交代了事情的起因,也揭示
10、了秦赵之间的矛盾,也间接表现了蔺相如的智勇。 2.“完璧归赵”着重表现蔺相如哪一方面的品质?是如何表现的? 参考答案:“完璧归赵”表现了蔺相如的大智大勇。表现方法是:直接描写,如写蔺相如的语言、动作、神态等;间接描写,以秦王的声威、秦廷的环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如、智勇双全及非凡的外交斗争艺术。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,3.有人认为,渑池会上,秦王意态傲慢,轻视侮辱赵王,着重体现在下面的几个字上。写写你对这几个字的理解。,参考答案:“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态;“令”写出秦王自认为高赵王一等的颐指气使、不可一世的霸气;“寿”字表现了秦国君臣自视
11、为大、蔑视赵王的傲慢。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,4.综观全文,文章写了三件事,但每件事写人的方法各不相同。请根据下图,写出事件对应的写人方法。,参考答案:“完璧归赵”注重在矛盾冲突的发展变化中刻画人物。“渑池之会”注重用简洁凝练传神的语言来描绘人物。“廉蔺交欢”注重在对比、反衬中凸显人物的思想性格。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,1.有人说,第二段“蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”两句可删。但课文在节选的时候并没有删除,想一想,其理由是什么? 提示:注意合传的特点和本课节选部分要突出描写的人物。 参考答案:,初读整体感知,再读细节
12、揣摩,三读重难探究,四译文白对译,2.本文是两个人的合传。两个人物一生事迹很多,在纷繁庞杂的材料中,作者是如何选择材料的?作者对选出的这些材料又是如何处理的? 提示:选材上有详略,表现手法上有正面和侧面描写。 参考答案:作者根据主旨的需要选取材料,分别采取了明写、暗写,详写、略写的方法。作者以蔺相如为主,详写、明写;以廉颇为辅,略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙,使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如,主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池之会”详写蔺相如,主要表现他的机智果敢;略写廉颇,表现他参与决策,勇而有谋,以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行
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