2020版语文高中人教版选修《语言文字应用》课件:第五课 第四节 说“一”不“二”——避免歧义 .pptx
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1、目标导航,预习导引,1.认识、辨析歧义现象。 2.了解歧义的类型、产生原因。 3.掌握消除歧义的方法,在语言表达中避免引起交际障碍。,目标导航,预习导引,1,2,3,1.歧义就是 的现象。消解语句歧义的办法一是 ,一是 。 答案:同一个语句形式同时表达两种或两种以上不同意思 修改法 补写法 国家教育部颁布的高考考试说明中要求“语言表达简明、连贯、得体”,其中“简明”一条,“明”的要求中主要一点就是“消除歧义”。考试说明规定的六种类型的病句中,有一种是“表意不明”。歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容。,目标导航,预习导引,1,2,3,2.词汇歧义是 造成的歧义。 可以造成歧义
2、。 也可以造成歧义。 答案:形式相同而意义不同的词语 多义词 多音词,目标导航,预习导引,1,2,3,不同读音易造成歧义。有的词可轻读,也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如:“我想起来了。”(“起来”读q li时,表示“我想起身了”;读q lai时,表示“我想到了”)逻辑重音不但能表示强调,有时也可表示不同的意思。例如:“浠水商场有的是化妆用品。”(逻辑重音有“有的是”上,表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上,表示没有你需要的东西,只有化妆用品。)多音词在口语中不产生歧义,在书面语中因为没有注音,有时便会出现歧义。例如:“空房间做什么用?”(“空”读kng时,表示房间里没有东
3、西;读kng时,表示把房间腾出来。),目标导航,预习导引,1,2,3,3.组合歧义与词汇歧义的区别在于,词汇歧义是 造成的,因此 。组合歧义中还要区分 和 。 答案:个别词语的多音或多义性 没有类推性 语法结构歧义 语义结构歧义 在我国的古诗中,有如下句子: 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 在俗语(尤其是歇后语)中也有大量这样的句子: 猪鼻子插根葱装象。 在此,我们应该严格区分歧义与修辞(尤其是双关):歧义是消极意义上的语病现象;而修辞是积极意义上的特殊表达形式。,问题导学,典例剖析,迁移应用,知识架构,1.从“今日导读”的课堂活动中你学到了什么? 提示:(1)标题有歧义。例如,台大学生上网
4、成瘾如患绝症;电监会设立六区域电力监管局;两代教授,人格不同;被控私分国有财产专家总经理成了被告人;新生市场苦熬淡季;朝鲜十年走近国际社会一步;贺顺顺:我和凌峰挺好的。 (2)“多此一句”讲了造成歧义的原因:词语的多义性造成的歧义句;结构的多样性造成的歧义句。 (3)“妙手回春解歧义”:“修改法”,在没有上下文的情况下,通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子;“补写法”,在保持原句不变的情况下,通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。,问题导学,典例剖析,迁移应用,知识架构,2.词义的“模糊”“笼统”“歧义”各是什么意思? 提示:(1)语言的意义模糊性:一个词语的意义与别的词语的
5、意义往往难以绝对划分清楚。 (2)笼统:来源于语言的概括性,是对同类事物进行抽象概括而产生的。如:“他买了一双鞋”中的“鞋”就是笼统的,它不能表明是男鞋还是女鞋,是皮鞋还是布鞋。 (3)歧义:同形语句可以同时具有两个意义。 有歧义:指句子等语言单位存在歧义。“咬死了猎人的狗”有歧义,一是动宾关系(猎人的狗被咬死了),一是偏正关系(把猎人咬死了的那条狗),歧义较明显。 辨歧义:指对存在歧义的句子所包含的意思进行识别。“饺子包好了”一是指饺子制作好了,一是指用别的什么东西把饺子包裹起来了。由于后一种解释出现得比较少,而且是由细微的词义差别造成的,所以需要细加辨析。,问题导学,典例剖析,迁移应用,知
6、识架构,3.歧义有哪些类型? 提示:(1)语音歧义。 (2)词汇歧义。 (3)语法歧义。 结构层次歧义。 结构关系歧义。 结构层次与结构关系歧义。 (4)语义歧义。 语义关系歧义。 语义指向歧义。 (5)语用歧义。,问题导学,典例剖析,迁移应用,知识架构,4. 怎样诊断歧义? 提示:看相关词语是否存在多义。看重音是否可以落在不同的字眼上。看是否可以在不同位置停顿。看同一成分是否能够修饰不同词语。看是否因为标点的关系产生歧义。看相关字眼在句子中是否存在多音现象。看量词的使用是否恰当。看成分指向是否不同。看相关短语结构关系是否可以作不同理解。看“和”字是否造成歧义。,问题导学,典例剖析,迁移应用,
7、知识架构,5.消除歧义的方法有哪些? 提示:(1)更换词语。如:躺在床上没多久,他想起来了。可改为:躺在床上没多久,他回忆起来了。 (2)增删词语。如:至2008年底,他还欠款1 000元。可改为:至2008年底,他还了欠款1 000元。也可改为:至2008年底,他还款1 000元。 (3)增改标点。如:这份报告,我写不好。可改为:这份报告,我写,不好。 (4)调整语序。如:因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。可改为:83岁高龄的黄昆因患病住院,和正在美国的姚明没能到场领奖。 (5)明确指代。如:天色渐暗,自行车还没修好,修车的急坏了。可改为:天色渐暗,自行车还没修好,修
8、车师傅急坏了。 (6)补充语境。如:开刀的是他父亲。可改为:开刀的是他父亲,他得去照料。,问题导学,典例剖析,迁移应用,知识架构,6.为什么会有歧义? 提示:(1)“口头歧义”与“书面歧义”。 口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。如口头上说“明天q zhn考试”(“期中”与“期终”歧义),“这是zh i物质”(“致癌”与“治癌”歧义)。写在书面上不存在歧义。 书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思:“北京/人多”或“北京人/多”。如“山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝”有两个意思:“山上的水宝贵,我们把它留给晚上/来的人喝”,“山上的水宝贵,我们把它留给晚/上来的人喝”。
9、这就是书面歧义。,问题导学,典例剖析,迁移应用,知识架构,(2)“词汇歧义”与“组合歧义”。 词汇歧义是形式相同而意义不同的词语造成的歧义。 多义词可以造成歧义。他的包袱很重(“包袱”,“用布包起来的包儿”或“负担”) 多音词也可以造成歧义。还欠款四万元(“hi,仍旧”或“hun,归还”) 组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“撞倒了他的自行车”。,问题导学,典例剖析,迁移应用,知识架构,(3)“语法结构歧义”与“语义结构歧义”。 语法结构歧义实际上就是语言序列相同而结构不同造成的歧义。一种是结构层次不同造成的歧义。如“两个外语学院的学生”可以是“两个/外语学院的学生”,也可以是“两个外
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